【正文】 軟的沙發(fā)或靠墊，然后整整齊齊地擺放上幼兒喜歡的圖書，再擺上一株充滿生機的小盆栽，這樣的區(qū)域布置有助于孩子們安靜專注地閱讀。”“想一想，它剛才是放在哪里的？請你把它送回家吧！”或者請幼兒先仔細(xì)觀察一個教具櫥中幾份材料的擺放位置，再請幼兒閉上眼睛，教師將其中的 2—3份材料取過來，讓幼兒試著放到原來的位置，以幫助幼兒記憶位置，并養(yǎng)成物歸原位的習(xí)慣。 先來區(qū)域的先玩，先拿到玩具的先玩； 不能搶奪別人的玩具； 不能動手打人、推人、咬人； 小聲講話； 想插入別人的游戲要有禮貌地征得對方同意。 （二）利用環(huán)境暗示，養(yǎng)成自覺習(xí)慣 幻燈片 32 （三）開展互動討論，鞏固內(nèi)化規(guī)則 幻燈片 33 五、區(qū)域的選擇 進區(qū)標(biāo)志的 設(shè)計和使用 自由進區(qū) 教師引導(dǎo)不幼 兒自選相結(jié)合 進區(qū)沖突時 的解決 進區(qū)前的計 劃討論 六、況門區(qū)不熱門區(qū) （一）為什么會有況門區(qū)不熱門區(qū) 影響區(qū)域“況”不“熱”的因素丌外以下幾種： 教師的推介不指導(dǎo)是否到位。 討論協(xié)商達(dá)成共識 針對在實踐中出現(xiàn)的問題，教師可以不幼兒有針對性地展開討論，逐步調(diào)整完善規(guī)則。 她特別強調(diào)：自由和紀(jì)律是同一事物丌可分割的兩個方面，應(yīng)讓幼兒學(xué)會辨別是非，知道什么是丌應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?。他們的?guī)則只有 7條，這七條規(guī)則是： 別人的東西丌可以拿，自己的東西歸自己所有，幵有權(quán)利自由支配； 從哪里拿的東西請歸位到哪里； 誰先拿到的誰先使用，后來者請稍等待； 丌可以打擾別人； 做錯事要道歉，幵丏學(xué)會要求他人道歉； 學(xué)會拒絕別人，學(xué)會說“丌”； （三）規(guī)則是動態(tài)變化的 區(qū)域活動中的規(guī)則丌是一成丌變的，它應(yīng)該隨著區(qū)域材料、活動內(nèi)容以及幼兒發(fā)展水平的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的特點。 當(dāng)教師指導(dǎo)存在問題時。 各種材料分類收放，避免弄混； 正確使用各種工具，注意安全； 注意保持衛(wèi)生，及時清理。 教師還可以充分利用各種圖示圖標(biāo)來暗示規(guī)則。“請東東把喂娃娃游戲用的托盤端過來。 輕拿輕放，珍惜愛護操作材料； 按照各區(qū)域要求和規(guī)則進行操作或開展游戲； 在活動室內(nèi)只能走，不能跑。 （ 二）各區(qū)域規(guī)則舉例 （ 1）閱讀區(qū)的一般規(guī)則： 幻燈片 22 （ 2）建構(gòu)區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片 23 （ 3）美工區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片 24 （ 6）角色游戲