【正文】 根究底（ ） 撒手人 寰 （） 湮 沒 （ ） 驚 詫 （） 柵 欄 （） 畏 葸 不前（） 五彩斑 斕 （） 目 眩 （） 杜 撰 （） ? 刨根究底（ p225。主要著作有 《 超越愛因斯坦 》（與特雷納合著） 《 量子場論 》《 超弦導(dǎo)論 》 。 ? （ 3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。教授！在人們的心目中，只有那些聰敏的人才有可能得到這個榮譽(yù)的稱號，這個連話都說不好的笨孩子能成為一個教授嗎？ 愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時，一般功課屬平常，唯有數(shù)學(xué)成績遠(yuǎn)在全班同學(xué)之上。這是繼狹義相對論之后，近代科學(xué)的又一個重大成就。老師講課并不面面俱到，而是提倡學(xué)生自學(xué)和思考。加拿大高中的期末考試并不可怕，因為期末考試僅占總成績的 25%，其余的 75%由平時的每一次作業(yè)，每一個小測驗，每一項 PROJECT和 PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成。其實在全面發(fā)展里，各種學(xué)科只算一項。也許在某個高度，我們會突然發(fā)現(xiàn)有些事情我們可以來著手解決了。而國外就剛好相反，他們是小時候輕松，長大后辛苦，他們的理論是：小時候不懂事，應(yīng)該享受屬于自己的童年美好時光，而你長大后，就有責(zé)任去背負(fù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，用功讀書。幾乎每一門課都有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力，從學(xué)生的日常生活能力教起。這是一本對許多成人來說都算是枯燥艱深的書。他很小就喜歡冥想，想了解大自然的奧秘。他最杰出的貢獻(xiàn)是在 1974年，與里希特各自獨立地發(fā)現(xiàn)了 J/ψ粒子。 ? （ 4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。根據(jù)阿爾伯特 ） ? 柵 欄 （ zh224。 【 提問 】 在作者所說的第二件趣事中，除了作者自身的興趣外，還有沒有其它外在的因素在影響著作者？ 有，這就是作者所說的中學(xué)的老師，他們給作者講述 人類歷史上最偉大的科學(xué)家 的故事，這是第二件趣事產(chǎn)生的直接因素。 —— 愛因斯坦 阿爾伯特．愛因斯坦（ Albert． Einstein） 1897年 3月 14曰出生在德國西南距離慕尼黑八十五哩的烏耳姆城 (Ulm)。其中有一對來自立陶宛的猶太兄弟麥克斯和伯納德，喜歡閱讀書籍，興趣廣泛。在選修課中，有五個系列的課程，學(xué)生以一個系列為側(cè)重點，由低向高選修上去。而且，答案也不要求與老師的看法一致，只要自圓其說即可。 同時，學(xué)校也為學(xué)生早日適應(yīng)社會，提高各種能力提供了許多條件。國外的教育非?；钴S，常常是布置一兩道沒有固定答案的題自己去查資料，學(xué)生往往是在圖書館里泡幾個小時才能完成作業(yè)。 中國學(xué)生的作業(yè)往往是老師費盡心思找到的習(xí)題或者試卷在做，雖然說在一定程度上是有一定效果的，但是這也就是為什么會出現(xiàn)那么多 “ 抄作業(yè) ” 的現(xiàn)象的重要原因。 聽人說過國外的教育，說是先要給孩子一個 “ 獸身 ” ，就是像野獸一樣強(qiáng)健的體魄，再給他們一顆 “ 人心 ” ，告訴他們做人的道理、責(zé)任、義務(wù)等等，使他們有一個積極、健康的人生態(tài)度；最后，