【正文】 鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。 ? 如交代事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果；刻畫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作；還要加入細(xì)節(jié)描寫。其中，有我，有你，有他 …… 【 例文簡(jiǎn)評(píng) 】 本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。 ? 【 例文簡(jiǎn)評(píng) 】 ? 首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)行了精心細(xì)致地刻畫：柔和的月光、香味四溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來(lái)美妙的動(dòng)物音樂會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。草叢里各種不知名的蟲兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我先去玩了“激流勇進(jìn)”，水花濺了我一身，然后我又去玩了“碰碰車”，我和爸爸互相撞，玩得可開心了?！卑职值脑捄芷届o ,卻飽含著無(wú)限深情 ,很深沉。老太太回頭望著我 ,說(shuō) :“孩子啊 ,你騎車可一定要注意點(diǎn)啊 !撞著了人可不是好玩兒的呀 !”我抱歉地一笑 ,趕緊向前騎去。比如“課余生活的樂趣”這個(gè)文題，重點(diǎn)是課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則會(huì)偏離題目的要求。（要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。 ?略寫 是指 對(duì)不是直接表現(xiàn)中心的材料少用筆墨，進(jìn)行概括式的簡(jiǎn)略敘述 。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。如 《 最后一課 》 一文中，作者寫韓麥爾先生的外貌（ 45頁(yè)最下面一段），通過(guò)細(xì)節(jié)描寫突出了韓麥爾先生是對(duì)最后一課的重視，這就是詳寫。 ? 三 是該突出中心的地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。他三下兩下就把我的車子弄好了?！皻w途”二字作為標(biāo)題 ,要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見所思所感作為敘寫的重點(diǎn)?？梢灾攸c(diǎn)寫兩個(gè)項(xiàng)目。 ? 我和蕓蕓海闊天空地扯起來(lái)。 ? 略寫 ，只作概括性的描述， 交代清楚即可 。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料( ? 如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。也許小凌子正在夢(mèng)中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。 ? 每當(dāng)這時(shí)，樹葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語(yǔ)，又像在編織著夏夜的夢(mèng)。 ? 我和爸爸坐車去了科普中心，才到大門口，就聽到里面?zhèn)鱽?lái)的喧鬧聲，我們買了門票進(jìn)去，看見很多家長(zhǎng)帶著小孩在游玩。要注意身體 ,離期中考試不遠(yuǎn)了。 我穿過(guò)擁擠的人群 ,突然一下子撞了前面的老太太一下。 ?五看“文題”： 題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)即是要詳寫的地方。