【正文】 立富有挑戰(zhàn)性的目標，并為達到這些目標而付諸行動。 ? 也可稱為好奇心、求知欲和鉆研精神等。 ? 這種品質(zhì)也被稱為決斷力、策略性的未來導向和前瞻性等。 優(yōu)點三 ? 考察應(yīng)聘人實際的工作能力。 ? 了解員工在特定工作情境中的思想、感受和願望，尤其是其在那個情景中究竟是如何作的。 練習二 ? 當時問了公司其它項目組，有項目組做過這事情，但他們這個人也找不著，好象當時出差了。我的網(wǎng)頁一打開，我私人申請了一個 E－ mail帳戶，我的網(wǎng)一進去就是 RF－ Globe－ Net就是射頻全球網(wǎng)，在這上面可以發(fā)現(xiàn)很多東西，經(jīng)常就發(fā)現(xiàn)哪個公司做些什么事情 ,我就知道，然后就與他們聯(lián)系，聯(lián)系了以后我就知道在美國有三家公司做這個做得比較好，英國一家公司也做得比較好，我當時提出后，他們就說我們自己還沒有開發(fā)這個東西 ,那你怎么能提供 “ XX”呢？對，我知道別的公司有，我們可以先購買過來，再進行開發(fā)的。 練習六 ? 我是這樣想的，文檔這個質(zhì)量，我希望，當時直接希望通過我們跟管理辦一起配合，然后建立起這么一個歷史的流程。這些材料必須是具體的、導致某種結(jié)果的、屬于個人親自作出的、已經(jīng)發(fā)生過的行為或想法。 ? 個人在自我總結(jié)中容易夸大自己的優(yōu)點、有選擇地報告，或者將自己的理想和希望實際工作混淆。 優(yōu)點二 ? 增加了招聘面談的針對性。 ? 在比較艱苦的情況下或巨大的壓力下堅持工作。 ? 積極尋求并尊重他人的 觀點；鼓勵其他成員，促進群體成員之間的合作或提高群體的合作氣氛。 ? 古代希臘社會的成就動機水平的變化與希臘文明的興衰過程一致。它包括分析推理和綜合思維兩方面。 采用行為訪談技術(shù)的緣由 ? 傳統(tǒng)的符號操作式智力測驗不能預測學習成績之外的工作業(yè)績。綜合思維也稱作概念思維、模式認知、悟性、批判性思維等。 ? 在仔細權(quán)衡代價和利益、利與弊的基礎(chǔ)上作出決策，為了獲得較大利益敢于冒險。 學習能力的表現(xiàn) ? 0、在專業(yè)上停滯不前，不更新自己的知識結(jié)構(gòu)；不注意向其他人學習。 主動性的表現(xiàn) ? 0、需要他人督促才能完成任務(wù) 。 – 集中應(yīng)聘者在過去的事件中所作出的具體行為，招聘者很容易判斷應(yīng)聘人工作能力的高低。 ? 盡可能讓員工詳細而具體地描述自己的行為和想法，而不要依賴他們自己的總結(jié)。然后就自己看書，就規(guī)范看了有幾十遍，一個字眼一個字眼的摳，有的讀到十遍才能讀懂它是什么意思，它完全是英文的，倒不是說英文的就看不懂的。 練習八 ? 在學校也沒有用過。 …… 我盡量在這段時間里做到它，做到它以后就跟他們溝通。 ? 選擇可以體現(xiàn)個人素質(zhì)的材料。 ? 素質(zhì)是人所共知但又難于說清楚的，因此對其判斷主觀性很大。 ? 在傳統(tǒng)招聘面談中，招聘者心目中沒有具體而客觀的標準，因此對于應(yīng)聘人的回答容易作主觀的判斷。 ? 面對挫折時克制自己的消極情緒 (如憤怒、焦急、失望等 )或保持情緒的穩(wěn)定。 ? 幫助其他成員解決問題；無保留地將自己的技能傳授給他 人。 成就動機：追求卓越的動力 ? 整個社會的成就動機與該社會的進步和生產(chǎn)力呈正相關(guān)。 華為優(yōu)秀研發(fā)員工的主要素質(zhì) ? 思維能力 (TA)： 60 ? 成就導向 (ACH)： 37 ? 團隊合作 (TW)： 36 ? 學習能力 (LA)： 35 ? 堅韌性 (TNC)： 32 ? 主動性 (INT)： 20 ? 指導性 (DIR)： 10 ? 尋求信息 (INF)： 10 ? 組織承諾 (OC)： 10 ? 正直 (ING)： 10 ? 自信 (SCF)： 9 ? 靈活性 (F