【正文】 為什么員工 B能升職，而自己不能升職。 ? 追求高層次：懂 —— 會(huì) —— 對(duì) —— 快 —— 好 – 研究?jī)煞N劑型的教學(xué)規(guī)律 ? 知識(shí)梳理課：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、重點(diǎn)性、發(fā)展性 ? 習(xí)題講評(píng)課體現(xiàn)針對(duì)性、全員性、輻射性 – 一輪復(fù)習(xí)階段臨界生和優(yōu)秀生抓的范圍要有所擴(kuò)大。 – 學(xué)會(huì)利用課程資源、整合課程資源、開發(fā)課程資源 ，充分利用生成資源。 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò) —— 重點(diǎn) 思路、方向 —— 關(guān)鍵 專題、板塊 —— 載體 激情、團(tuán)隊(duì) —— 保障 熟練、規(guī)范 —— 增分點(diǎn) 提升能力 —— 核心 二輪復(fù)習(xí)是知識(shí)由厚到薄的過程 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)關(guān)鍵 – 突出能力立意備考 – 突出對(duì)課標(biāo)考綱的研究 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 多角度研究課標(biāo)、考綱、考題 某國(guó)際學(xué)校出題：“就其它國(guó)家食物短缺問題，談?wù)勀阕约旱目捶ā? 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)的變化 – 內(nèi)容的呈現(xiàn)形式：點(diǎn) → 塊（線） → 網(wǎng) – 學(xué)生的熟練程度：低 → 高 – 學(xué)生的接受能力：慢 → 快 – 教學(xué)的課容量：小 → 大 – 內(nèi)容的綜合性：弱 → 強(qiáng) – 能力在教學(xué)中的比重：低 → 高 – 與高考的相關(guān)性：低 → 高 – 對(duì)教師的要求：低 → 高 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)： – 綜合知識(shí)系統(tǒng)，整合備考資源 – 查補(bǔ)知能缺漏，保持考點(diǎn)熱度 – 訓(xùn)練高考感覺，提高應(yīng)考技能 – 調(diào)控備考狀態(tài)，積蓄臨戰(zhàn)激情 三 .高中各學(xué)段教學(xué)的定位 ? 三輪復(fù)習(xí)思路 以強(qiáng)化訓(xùn)練為載體，以提升應(yīng)考技能為重點(diǎn)，以激發(fā)師生士氣為保障，緊扣高考大綱，研究高考信息，整合高考資源，突出備考思路，查漏補(bǔ)缺，把握重點(diǎn)，快速循環(huán)，高效備考。領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)員工 A說，那么大栗子甜，還是小栗子甜？員工 A再次跑到路口，得知小栗子甜以后，匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。注意輔導(dǎo)時(shí)低聲，盡量減少對(duì)其它同學(xué)的影響； 7 、 自主復(fù)習(xí)期間 班主任多深入教室觀察學(xué)生狀態(tài)，密切注意情緒變化，全程陪同 ，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) ； 第 1 6 周： 6 月 2 日 6 月 8 日 1 、 6 月 2 日：召開班主任會(huì)，總結(jié)自主復(fù)習(xí)期間的問題，準(zhǔn)備高考?jí)研袝?huì) （自主復(fù)習(xí)期間每天班主任一碰頭，匯總問題及措施） ； 2 、 6 月 4 、 5 日 ： 各科在每個(gè)班分別安排兩節(jié)連排課堂，進(jìn)行問題解答和備考指導(dǎo)，同組老師要統(tǒng)一所講內(nèi)容 ； 3 、 給班主任下發(fā)高考考后日程安排 ； 把工作做實(shí) ? 明確要求 ? 完善機(jī)制 ? 創(chuàng)新方法 明確要求 七個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 備 講 批 輔 考 組 研 ? 備 – 備課標(biāo) – 備考綱 – 備教材 – 備教參 – 備教法 – 備學(xué)情 – 集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合 – 備教法與備學(xué)法相結(jié)合 – 備知識(shí)傳授與備能力培養(yǎng)相結(jié)合 – 如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問題與如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題相結(jié)合 – 明 確教學(xué)目標(biāo) – 體現(xiàn)教改思想 – 理順設(shè)計(jì)思路 – 重視學(xué)生活動(dòng) – 突出重點(diǎn)難點(diǎn) – 精心安排時(shí)間 – 科學(xué)設(shè)計(jì)板書 – 及時(shí)進(jìn)行反思 ? 講 –教師為主導(dǎo) –學(xué)生為主體 –問題為主軸 –思維為主攻 –訓(xùn)練為主線 –注重啟發(fā)誘導(dǎo) –注重學(xué)法指導(dǎo) –注重情感滲透 –注重思維創(chuàng)新 –教師連續(xù)講課不能超過 5分鐘 –學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不能少于 5分鐘 –對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問不能少于 5個(gè) –有效的問題設(shè)計(jì)不能少于 5個(gè)。 帶齊必備生活用品，身份證等，杜絕家長(zhǎng)送物。 五 .高效課堂 ? 目標(biāo)要明 ? 容量要大 ? 要素要全 ? 參與要廣 ? 過程要實(shí) ? 激情要高 五 .高效課堂 ? 目標(biāo)要明 –板書學(xué)習(xí)目標(biāo) 重要的不是現(xiàn)在在哪里，而是要去哪里 五 .高效課堂 ? 容量要大 容量指的是學(xué)的量而不是教的量 –課容量、訓(xùn)練量、完成率 五 .高效課堂 ? 要素要全 課堂要素 知識(shí) 情境 方法 技能 思維 思想 有兩個(gè)員工，相同學(xué)歷，工作經(jīng)驗(yàn)相同，都為公司服務(wù)了一年，結(jié)果員工 B升職了，而員工 A沒