小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料--一年級班級自主管理(留存版)
【正文】 鼓勵表揚(yáng)；而沒有做好的同學(xué)，我就和他們一起找找原因，和他們討論到底怎樣做才能管好自己的崗位。教室衛(wèi)生的打掃和保潔、走廊的衛(wèi)生、場地的衛(wèi)生、課間休息的安全、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，總之，力求使每一個學(xué)生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價值，在班級中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性。第一輪值日我親自帶隊(duì)，教會他們怎樣使用掃把、怎樣拖地，怎樣倒垃圾，并且給每個組中的每個人都分給具體固定的任務(wù)，在他們勞動時注意觀察，看誰干活最有條理、最會干，以后值日就選他當(dāng)勞動組長。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。如果大事小事都由班主任一個人去做去管，那的確是不但辛苦而且會吃力不討好?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)”。其次，在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周一升旗和周五的班會課過后，我都要求學(xué)生復(fù)述聽明白了幾件事？分別是什么事？在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，人人要求掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，不能碰撞桌子發(fā)出響聲）。日子一長，學(xué)生們就能對自己的崗位負(fù)起責(zé)任來了，而
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