【正文】 影，則合力的大小和方向都可以確定，那么合力和它的分力在同一坐標軸上投影的關系又如何呢？（2）討論：以一平面匯交力系為例展開討論。[課時安排] 2課時[教學內(nèi)容] 一、導入新課 力不僅能使物體移動，還能使物體轉(zhuǎn)動。 b、合力矩定理 （1）概念：平面匯交力系的合力對平面內(nèi)任一點之矩，等于各分力對同一點的力矩的代數(shù)和。二、 能力目標：通過做練習題，增強學生的動手解題能力。 二、新課講解力的平移定理 （1）導入：力對物體的運動效果取決于力的三要素，若改變其中的任一個要素，例如，使力離開其作用線，平行移動要任一點上，就會改變它對物體的運動效果。（2）分析：平面一般力系的平衡的必要和充分條件：力系中所有各力在兩個坐標軸中每一軸上的投影的代數(shù)和都等于零；力系中所有各力對于任一點的力矩的代數(shù)和等于零。（2）分析：平面平行力系的平衡方程（3）總結：平面平行力系平衡的必要和充分條件：力系中所有各力的代數(shù)和為零，力系中各力對任一點的力矩的代數(shù)和等于零。（2）分析：由于物體系統(tǒng)內(nèi)各個物體之間相互作用的內(nèi)力總是成對出現(xiàn)的，它們大小相等、方向相反、作用線相同，所以，在研究該物體系統(tǒng)的整體平衡時，不必考慮這些內(nèi)力。 當兩個接觸物體沿接觸面相對滑動或有相對滑動趨勢時，在接觸面間產(chǎn)生的相互阻礙或阻止滑動的力叫做滑動摩擦力，簡稱摩擦力。例如：搬運重物時，常在重物下面墊幾根滾子；塔式起重機下面裝上輪子后可沿路軌滾動；在混凝土澆灌器上安裝導輪使之沿鉛垂導軌向上，可減少摩擦等。摩擦是日常生活和工程中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象，只是在一些問題中，摩擦力很小，可忽略不計。我們把物體系統(tǒng)以外的物體作用在此物體系統(tǒng)上的力叫做外力，把物體系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用的力叫做內(nèi)力。[輔助教學手段] 理論聯(lián)系實際進行分析，圍繞練習題展開討論。[學生分析] 學生的動手解題能力需要強化。 理解平面一般力系的合成。（4）力偶的投影：力偶在任意軸上的投影等于零。米（kN[難點分析] 確定力矩、力偶的正負。線段ab加正號或負號叫做力F在x軸上的投影，用X表示。 （3）概念：平面匯交力系合成的結果是一個合力，合力的大小和方向等于原力系中各力的矢量和，其作用點是原匯交力系的交點。第二章 平面匯交力系的合成與平衡課題：第一節(jié) 平面匯交力系的合成與平衡（一） [教學目標] 一、 知識目標： 了解求解平面匯交力系的兩種方法。 平面匯交力系平衡的幾何條件（1）分析：如果某平面匯交力系的力多邊形首尾相重合，即力多邊形自行閉合，則力系的合力等于零，物體處于平衡狀態(tài)，該力系為平衡力系。用同樣的方法可以得到力F在y軸上的投影為線段a1b1，用Y表示。[學生分析] 學生的力學思維需要逐步引導，不能操之過急。m）。小結：本堂課的重點是力矩、力偶的數(shù)值計算。二、 能力目標：通過平面一般力系的合成，培養(yǎng)學生解決力學問題的邏輯思維能力。[輔助教學手段] 理論聯(lián)系實際進行分析，圍繞練習題展開討論。[課時安排] 2課時[教學內(nèi)容] 一、導入新課 在平面力系中如各力的作用線互相平行，這樣的力系就是平面平行力系。以土建工程中常用的三鉸拱為例具體闡述一下整個系統(tǒng)的平衡和系統(tǒng)內(nèi)某一部分的平衡問題。例如進行建筑結構或構件的強度計算時，因為摩擦力屬于次要因素，可把它略去。（2）分析：滾動為何比滑動省力？小結：本堂課的重點是考慮摩擦時物體的平衡問題求解，檢驗學生新舊知識綜合運用的能力。并舉例說明。在解題過程中，要正確畫出系統(tǒng)內(nèi)物體的外力和內(nèi)力，這是解題正確與否的關鍵步驟?；蚱渲?，A、B兩點的連線不與力系平行。這種力系的平衡條件及求解要怎么做呢？ 二、新課講解 平面一般力系的平衡條件（1）導入：復習平面匯交力系平衡的解析條件。比如：平面桁架、水壩、擋土墻等，作用在其上的平面力系都是平面一般力系。作業(yè)P71 21220課題： 第二節(jié) 力矩 平面力偶系的合成與平衡 （二） [教學目標] 一、 知識目標： 掌握求解平面力偶系的平衡問題。 力矩不變的情況：若將力F沿其作用線移動，則因為力的大小、方向和力臂都沒有改變，所以不會改變該力對某一矩心的力矩。通過討論解決學生理解上的誤區(qū)。（3）討論：當力與坐標軸垂直時，力在該軸上的投影為多少？當力與坐標軸平行時，力在該軸上的投影有什么特征？（4