【正文】 大家的成果。到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹葉標本。交流，談?wù)効捶ǎā八茉臁迸c“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。（4）附加成份多余（“進行”多余,應(yīng)去掉）取得優(yōu)異成績\39。應(yīng)在其末加上\39。前加上\39。使\39。 鏡頭二 英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點精神。學(xué)會從搜集到的材料中提取有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。 寫作材料的來源普遍于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。 nD說：“不如我們學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲中的辦法，一伙人聯(lián)合起來收拾收拾C。應(yīng)改為“成績”）（屬詞義輕重不當(dāng)）（2）缺謂語艱苦且有效的\39。重復(fù),應(yīng)去掉（“的各種”多余?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆保?）附加成分與中心語搭配不當(dāng)（1）以人為本下面就請同學(xué)們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它給我們帶來的美韻。王勃你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。討論后，回答課后的思考題。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。《題紅葉》：寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往?？磥韽墓诺浇竦奈娜四痛蠖紝θ~情有獨鐘。我們的同學(xué)利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標本，認識了各種各樣的葉。眾志成城，抗震救災(zāi)江華、林紅等人的英雄事跡。例：上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。是不能\39。相呼應(yīng)的賓語中心詞。一道\39?；蛉サ鬨39。成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達,不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意表達不受影響的現(xiàn)象。爸爸聽了后，頗感不滿的問我：“上周不是才交了18元資料費嗎？”我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我是騙錢上網(wǎng)，支支吾吾地不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了?。　薄W(wǎng)絡(luò)啊，請你看看，和你在一起，我失去了比金錢還要寶貴的誠實。關(guān)心社會：人和事…… n鄰居、相識的人、路遇者…… n生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。 二、請同學(xué)們閱讀《從生活中提取有價值的寫作素材》 自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。關(guān)心集體關(guān)心其他：環(huán)境、動植物、地球