【正文】 的初步認(rèn)識(shí)，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。教材用“32接近30，看作30來試商”這樣的語言，沒有講把個(gè)位上的數(shù)“四舍五入”的方法原因有二：一是學(xué)生在認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)，對(duì)這樣的說法十分熟悉；二是“四舍五入法”在本冊(cè)教材第十單元才教學(xué)。除數(shù)是一位數(shù)的除法，可以直接根據(jù)口訣確定商；除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，可以根據(jù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算確定商；但除數(shù)是非整十?dāng)?shù)時(shí)，則不能一下子確定商是多少。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。接著,引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個(gè)問題進(jìn)行自學(xué):什么叫比例尺?怎樣求比例尺?求比例尺時(shí)應(yīng)注意哪些問題?這樣,培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。我是從以下幾個(gè)方面來做： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。 二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境 有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn)。要讓學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)是簡便而且有效的試商方法。掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。 這一課我在教學(xué)時(shí),首先立足于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),課的開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題:“今天早上老師從家到學(xué)校上班用了15分鐘,可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從湘潭到武漢,這是為什么?”,這里創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示中國地圖,讓學(xué)生從地圖中找出杭州和上海。 “公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單