【正文】 ，被刪除的文件跑哪里去了？怎么樣還原它呢？C、你認(rèn)為哪幾首歌你不喜歡，將它們刪除操作。老師給每個(gè)旅游團(tuán)準(zhǔn)備了考駕照的速成教程(圖片引導(dǎo))，今天我們考駕照統(tǒng)一要去的地方是北京。 [教學(xué)難點(diǎn)] 利用網(wǎng)上鄰居對(duì)文件的“復(fù)制”“粘貼”操作的理解與掌握。最后在成果展示時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)用到了自己的圖片時(shí)相當(dāng)高興，很好地增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作共享的良好品質(zhì)。附：學(xué)習(xí)指導(dǎo)：①新建文件夾，以節(jié)日名稱(chēng)作為文件名。教學(xué)過(guò)程： 一、 今天我們的信息技術(shù)課上的是《端午節(jié)》，看到這個(gè)題目，你首先想到什么？二、端午節(jié)有許多同學(xué)們感興趣的主題。通過(guò)廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 讓能力好的同學(xué)在合理編排美觀的文檔上再下些功夫，制作出出色的作品； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)六、完善作品及展示輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)；讓完成創(chuàng)作的學(xué)生將自己的電子文檔作品設(shè)置為共享，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。用搜索引擎查找感興趣的標(biāo)志，把相關(guān)的資料下載下來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】：介紹標(biāo)志。三、嘗試學(xué)習(xí)【任務(wù)一】請(qǐng)學(xué)生拿出手中的“挑戰(zhàn)題卡”。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生演示過(guò)程中的一些情況。 表格）學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作。 指路標(biāo)志……）問(wèn)：誰(shuí)能把你喜歡的一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志從標(biāo)志的象征意義和喜歡它的原因來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？問(wèn)：想不想利用我們學(xué)過(guò)的WORD來(lái)為自己做一份標(biāo)志知識(shí)講稿。 學(xué)校、企業(yè)、城市的標(biāo)志也是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才制定出來(lái)的，一般都代表某些特定的含義。第12課 介紹端午節(jié)一、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)： 了解一般電子介紹文檔的制作要求； 學(xué)會(huì)根據(jù)主題，規(guī)劃和設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)； （2）技能目標(biāo)： 能較熟地運(yùn)用Word進(jìn)行文檔編排； 掌握文章編排時(shí)行間距、文字底色、段落邊框等設(shè)置； （3）情感目標(biāo)： 學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)； 真誠(chéng)地交流評(píng)價(jià)，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。要求學(xué)生把搜索到的內(nèi)容復(fù)制到WORD中，同時(shí)取名保存到剛才建立的文件夾中。 。一、 激趣導(dǎo)入 教師引入：同學(xué)們，通過(guò)課前了解，你們知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？引入課題：今天，就讓我們走進(jìn)節(jié)日的世界，去領(lǐng)略其中的風(fēng)俗、民情……讓學(xué)生初步體會(huì)民族節(jié)日的豐富多彩。由于第一部分的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在《我的音樂(lè)庫(kù)》中學(xué)習(xí)了，上一課時(shí)也將圖片保存在相應(yīng)的文件夾中，所以是安排在復(fù)習(xí)和引入中進(jìn)行教學(xué)，用了8分鐘時(shí)間完成主要是以學(xué)生操作鞏固為主。2．技能目標(biāo)：初步掌握文件夾的網(wǎng)絡(luò)共享設(shè)置；學(xué)會(huì)網(wǎng)上鄰居的查找及利用網(wǎng)上鄰居對(duì)文件的“復(fù)制”、“粘貼”操作。單擊圖片，在出現(xiàn)的圖片搜索框中輸入“杭州風(fēng)光”，單擊百度搜索，應(yīng)該就能到了。有誰(shuí)能猜到，這是怎么回事？ 要求：A、將每首歌曲放在相應(yīng)的文件夾中。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備保證局域網(wǎng)內(nèi)電腦控制軟件運(yùn)行正常。”四、總結(jié) 學(xué)了什么？ 音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)“希望同學(xué)們課后能再多聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè)！”二、寫(xiě)景點(diǎn)介紹1．確定要介紹的景點(diǎn)。4．學(xué)生用google搜索引擎查找“小學(xué)生天地”網(wǎng)站。 （查到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己成功的途徑，沒(méi)有查到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么查的？） 三、按類(lèi)查找資料 剛才找到的同學(xué)說(shuō)出了自己的查找方法，他們說(shuō)的很有道理，網(wǎng)上的資料太多，怎樣才能找到自己想要的資料呢？在因特網(wǎng)上找資料，有時(shí)就像在圖書(shū)館中找書(shū)，可以按類(lèi)別一步一步查找。單擊〖確定〗按鈕，將網(wǎng)頁(yè)收藏到指定的文件夾下。但是我們可以后退。（1）問(wèn)：“上網(wǎng)能做什么呢你能演示給大家看嗎？”（2）個(gè)別學(xué)生演示（3）全體學(xué)生小結(jié)了解電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過(guò)程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評(píng)估。有以下特點(diǎn)：讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能，掌握ie的前進(jìn)、后退、收藏夾等的基礎(chǔ)知識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣，以及對(duì)信息的評(píng)價(jià)、理解和處理。教學(xué)難點(diǎn)了解電腦網(wǎng)絡(luò)的概念。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入我們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)上沖浪真好玩，但這么多的網(wǎng)址怎么記得住呢？經(jīng)常輸入地址，也實(shí)在太麻煩。刪除時(shí)，用鼠標(biāo)右鍵單擊要?jiǎng)h除的項(xiàng)目，然后從彈出的快捷菜單中選擇〖刪除〗命令。 情感目標(biāo)：通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)信息技術(shù)的興趣。 四、練習(xí)指導(dǎo) 你能從網(wǎng)上找到航天或者海洋的資料嗎？ 提供給學(xué)生這些方面資料的網(wǎng)站： （世界航天） （海洋科普） （海洋科技信息網(wǎng)） 以海洋科普為例，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，左邊就是很明顯歸類(lèi)分布。（1）啟動(dòng)瀏覽器，進(jìn)入搜索引擎。第5課 網(wǎng)上賞西湖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 。 教學(xué)的時(shí)候由于沒(méi)有講清楚，有很多的同學(xué)都把整個(gè)頁(yè)面（文字和圖片）一起復(fù)制下來(lái)，結(jié)果粘貼在Word中變成了m2，提醒學(xué)生要把圖片與文字分開(kāi)復(fù)制。 總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還算是成功，見(jiàn)習(xí)老師也深有感觸地說(shuō)：“要想上好一堂課，真難呀！”B、根據(jù)“我的音樂(lè)庫(kù)”中的歌曲名稱(chēng)的字?jǐn)?shù)不同，創(chuàng)建不同名稱(chēng)的文件夾。（四）知識(shí)回顧，課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你自己學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？這里老師也給每位同學(xué)準(zhǔn)備了學(xué)會(huì)網(wǎng)上“攝影”的參考。迫不及待地想了解欣賞。并適時(shí)提醒安全保護(hù)意識(shí)。（根據(jù)實(shí)際情況處理：①個(gè)別小組有困難，教若有許多組圖，可以單獨(dú)建立文件夾，把圖片放在里面。 技能目標(biāo)：搜索網(wǎng)上的標(biāo)志，對(duì)收集到的標(biāo)志進(jìn)行一些整理和分類(lèi)。 消防標(biāo)志對(duì)我們的日常生活非常重要，是我們必須知道的標(biāo)志。【教學(xué)過(guò)程】： 一、 課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)卡的下發(fā)。視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析習(xí)題內(nèi)容。八、作品展示教師展示學(xué)生作品。（點(diǎn)評(píng)中應(yīng)照顧全面，既要點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)置突出的，也要關(guān)注落后學(xué)生的情況）引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要互相幫助。引導(dǎo)完成“任務(wù)一”還有困難的學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行實(shí)踐操作。課前談話，建立和諧的師生學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)查找消防標(biāo)志。 教學(xué)重點(diǎn)：查找標(biāo)志。三、最后，小結(jié)。如端午節(jié)傳說(shuō)、端午節(jié)詩(shī)詞、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)故事等。②有困難小組居多，指名自學(xué)成功的小組成員演示一個(gè)“范例”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。能下載保存網(wǎng)頁(yè)資料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論共享前后文件夾的對(duì)比以及什么是共享，對(duì)“共享”概念的理解。學(xué)生很快進(jìn)入探索欣賞，并且很快掌握了一些小技巧。 把網(wǎng)上的美麗風(fēng)景圖“拍”下來(lái) （1）選取鏡頭（選中旅游地風(fēng)光中你最喜歡的一幅圖片） （2）拉近鏡頭（雙擊圖片打開(kāi)，使小圖變大圖） （3）按下快門(mén)：A、在圖片上面單擊右鍵， B、選擇圖片另存為， C、在跳出的對(duì)話框里找到自己建立的文件夾“旅游風(fēng)光”，并雙擊打開(kāi) D、單擊確定 （4）到自己的文件夾下看看，是否有了剛才的圖片，如果有了，恭喜你，已經(jīng)掌握了“攝影”本領(lǐng)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。文件如何移動(dòng)到相應(yīng)的文件夾中。了解資料分類(lèi)的方法，樹(shù)立有序存放資料的概念。第二單元 網(wǎng)海拾貝第6課2．復(fù)習(xí)搜索引擎使用的方法及收藏夾的使用。查找網(wǎng)頁(yè)上的資源，要確定類(lèi)別，按類(lèi)查找，這樣才能使我們更快的找到自己所需的資料。 教學(xué)難點(diǎn)：如何確定查找的類(lèi)別 課前準(zhǔn)備：英語(yǔ)兒歌、相關(guān)網(wǎng)站地址 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以使用“收藏夾”，使下次瀏覽更方便。其實(shí)，瀏覽器早已經(jīng)為我們考慮到這些問(wèn)題了。 二、電腦網(wǎng)絡(luò)1．用電子教室控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行一些操作。 讓學(xué)生運(yùn)用采集信息、處理信息、分析信息等知識(shí)來(lái)研究身邊存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，形成初步的用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè) 教師： 學(xué)期: 2012學(xué)年第二學(xué)期 1. 生活在網(wǎng)絡(luò)中 22. 使瀏覽更方便 53. 查找動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ) 84. 查找資料更方便——搜索引擎 115. 網(wǎng)上賞西湖 136. 網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)廳 177. 我的音樂(lè)庫(kù) 208. 虛擬旅游 239. 我的圖片集 2610. 豐富多彩的節(jié)日 3011. 端午節(jié) 3212. 介紹端午節(jié) 3413. 各種各種的標(biāo)志 3614. 標(biāo)志知識(shí)知多少 3815. 設(shè)計(jì)標(biāo)志 40小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)下教材?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種