【正文】 。1927年梅奧等人應(yīng)邀參與這項工作。1神奇的莫扎特效應(yīng) 1993年，加利福尼亞大學(xué)歐文分校的戈登對失去了意愿和行動之間聯(lián)系的病人而言，音樂有可能使中斷的鏈條重新連接起來。當(dāng)她認為已經(jīng)無事，回到自己家上樓時，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在每次實驗中，電擊終止都是在實驗者掌控之下的，而狗會認識到自己沒有能力改變這種外界的控制，從而學(xué)到了一種無助感。但是，目擊的事件不受這種自知之明的影響。讓被試寫三個3字，然后告訴研究者有幾個3字。一個星期后，讓他們回憶汽車相撞之后，地上是否有碎玻璃。中國人有兩種不同的假設(shè)：假設(shè)1：人多力量大。這時候，拔河者所拿出的力氣比第一次實驗更少一些。2想自己曾經(jīng)發(fā)生的錯誤還是想自己曾經(jīng)獲得的輝煌？哪個辦法更有助于提高學(xué)生的考試成績？有一種假設(shè)：高考前，老師如果告訴學(xué)生，回想自己曾經(jīng)發(fā)生的錯誤，這樣可以避免自己犯同樣的錯誤，可以因此而提高考試成績。2用綠墨水寫紅字讓被試用綠墨水寫紅字，被試反應(yīng)較慢。人們對于自己在一般知識上的優(yōu)勢與弱勢有自知之明。但是，如果狗以前受到不可預(yù)期（不知道什么時候到來）且不可控制的電擊（如電擊的中斷與否不依賴于狗的行為），當(dāng)狗后來有機會 逃離電擊時，他們也變得無力逃離。1責(zé)任分散效應(yīng)　1964年3月13日夜3時20分，在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒巴間工作回家的路上遇刺。另一些科學(xué)家則認為，音樂可能更多地和我們的右腦活動相關(guān)，如果有意識地加強音樂訓(xùn)練，就相應(yīng)地能夠促進右腦的活動，從而提高工作效率。梅奧根據(jù)霍桑實驗，提出了人際關(guān)系學(xué)說。1霍桑實驗1924～1932年。1印刻實驗奧地利生物學(xué)家勞倫茲()曾發(fā)現(xiàn),小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο?母雞、人或電動玩具),會印入到它的感覺之中,使它對這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。1為什么女孩子愛笑？在社會的任何角落里，我們都可以見到女孩子的笑。拼命穿過架子，撲向那根能給它們以刺激的橫桿。除了以上這個原因之外，心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一些別的原因。“遲延滿足”實驗 發(fā)展心理學(xué)研究中有一個經(jīng)典的實驗，稱為“遲延滿足”實驗。皮亞杰對每一個對偶故事都提出了兩個問題：(1)這兩個孩子的過失是否相同?(2)這兩個孩子中，哪一個更壞一些?為什么?通過大量的實證研究，皮亞杰發(fā)現(xiàn)兒童道德判斷能力的發(fā)展與其認識能力的發(fā)展存在著互相對應(yīng)、平衡發(fā)展的關(guān)系，這種認識能力是在與他人和社會的關(guān)系之中得到發(fā)展的。皮亞杰品德發(fā)展階段論實驗這一實驗證實了人們心理上傾向競爭的論斷。然后在“學(xué)生”的胳膊上綁上電極，這是為了在學(xué)生發(fā)生錯誤選擇時，可由教師施以電擊懲罰。 趣味心理學(xué)實驗從眾實驗 2服從實驗 3競爭實驗 5羅森塔爾效應(yīng)實驗 6皮亞杰品德發(fā)展階段論實驗 7人際關(guān)系的相似性因素實驗 8社會助長現(xiàn)象實驗 9“遲延滿足”實驗 10“感覺剝奪”實驗 11情緒實驗 121人為什么會感到快樂？為什么會感到痛苦？ 131為什么女孩子愛笑？ 151印刻實驗 161視崖實驗 171霍桑實驗 181神奇的莫扎特效應(yīng) 201蔡格尼克效應(yīng) 221責(zé)任分散效應(yīng) 231習(xí)得性無助實驗 24證人的記憶 252如何表揚孩子？ 262評價自己與評價他人哪一個更客觀？ 272用綠墨水寫紅字 282“以小人之心度君子之腹” 292“見錢眼開” 302汽車相撞之后地上是否有碎玻璃？ 312美國人真的沒有種族歧視了嗎？ 322第一印象重要還是第二印象重要? 332想自己曾經(jīng)發(fā)生的錯誤還是想自己曾經(jīng)獲得的輝煌？哪個辦法更有助于提高學(xué)生的考試成績？ 34中國人有兩種不同的假設(shè)： 35從眾實驗阿希實驗是研究從眾現(xiàn)象的經(jīng)典心理學(xué)實驗，它是由美國心理學(xué)家所羅門 心理學(xué)家米爾格爾姆(,1963)所做的服從實驗，是其一系列有影響的社會心理學(xué)研究中最有影響的一個研究。而且實驗者把“學(xué)生”用帶子捆在椅上，向“教師”解釋說是為防止他逃走。 瑞士心理學(xué)家皮亞杰(JeanPiaget,18961980)在研究兒童品德發(fā)展方面作出了突出的貢獻。皮亞杰概括出一條兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德；在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。其中一個很重要的發(fā)現(xiàn)就是，刺激腦的某些部位也能產(chǎn)生歡樂或痛苦的情緒。奧爾茲通過進一步實驗還發(fā)現(xiàn)，把微電極插入腦部的另一個重要系統(tǒng)：邊緣系統(tǒng)，也能看到老鼠拚命按壓橫桿的情景。有時是莞爾一笑，有時是掩口而笑，有時竟接連不斷地笑，甚至笑出了眼淚。當(dāng)它們以后再遇到這個剌激或和這個剌激類似的對象或剌激時,就會引起它的偏好或追隨。1924年11月，霍桑工廠內(nèi)的研究者在本廠的繼電器車間開展了廠房照明條件與生產(chǎn)效率關(guān)系的實驗研究。人際關(guān)系學(xué)說為西方管理科學(xué)和管理工作指出了新的方向。音樂的魔力還不止于此。當(dāng)她絕望地喊叫：有人要殺人 啦!救命!救命!聽到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開了窗戶，兇手嚇跑了。而且，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑，主動性降低等等。因此，傾向于修改他們對于信心量表的測驗結(jié)果。讓被試用綠墨水寫綠字，被試反映較快。2汽車相撞之后地上是否有碎玻璃？讓兩組人看汽車相撞的兩個畫面，一組看到的畫面上顯示的句子是：“兩輛汽車嚴(yán)重相撞”，另一組看到的畫面上的句子是“兩輛汽車相互摩擦”。也有另一種假設(shè)：高考前，老師如果告訴學(xué)生，回想自己曾經(jīng)獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績。研究結(jié)果顯示：高考前，老師如果告訴學(xué)生，回想自己曾經(jīng)獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績?？吹健皟奢v汽車相互摩擦”的那一組普遍認為汽車速度沒那么快。結(jié)果，被試反應(yīng)較慢。例如，人們會知道自己在體育問題上是否比別人更好或更差一點。也就是說，它們認識到自己無論做什么都不能控制電擊的終止。當(dāng)她又叫喊時，附近的住戶又打開了電燈， 兇手又逃跑了。這說明，盡管莫扎特效應(yīng)等發(fā)現(xiàn)還有待進一步科學(xué)研究的確認，但音樂在腦功能促進方面的神奇