【正文】 醒，也便于管理。師生共寫隨筆把寫得好的學生作品展示上墻，供大家欣賞。因此，這學期中，我堅持家訪，經(jīng)常與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子如學困生、留守生、單親孩子、特困生等表現(xiàn)告知家長，共同關注學生的成長?！　∪?、繼續(xù)加強班級管理，培養(yǎng)學生能力　　班級管理是大家的事，我讓每個學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范作用，對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是低年級孩子的辨別、自控能力較差，影響尤為突出。特別是今年三月份結合學雷鋒開展活動，人人爭做活雷鋒。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。通過誦讀活動的開展，讓學生感受道讀書的幸福、快樂。因此，孩子在家中的學習生活情況只能通過家訪來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有家校聯(lián)合，雙管齊下，才能收到教育的效果。鼓勵他們多鍛煉身體、多做好事；“爭做文明禮貌小標兵”、“活雷鋒”，讓學生通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。我做好以下點：　　一、言傳身教，率先垂范　　俗話說：“身教重于言教。不少同