【正文】 ）板書設(shè)計(jì): 十幾減9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減. 139=4 方法二：先減去3,再減去6. 方法三： 9加(4)等于13.教學(xué)反思： 練習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案　　　十幾減9學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？教學(xué)反思：十幾減7學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減7。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減7）板書設(shè)計(jì)： 十幾減715 8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 教學(xué)反思： 練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減7的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減2嗎？板書設(shè)計(jì)： 十幾減2 13 5 = 8 情景圖 116=5 123=9 134=9教學(xué)反思：練習(xí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。完成練習(xí)三第6題。二、議。學(xué)習(xí)資源：主題情境圖（或配套課件）學(xué)習(xí)過程：一、引。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上） 出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 完成“想想做做”第1題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。對(duì)了，這就是三角形。交流探討。（3） 你還能在這些地方你找到什么？小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？ （2）學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？教學(xué)反思： 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。讀寫整十?dāng)?shù)和一百（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對(duì)此已經(jīng)知道了什么。二、議。全班交流各自的出題情況?！沧寣W(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（4）交流。談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。二、議1 討論：如果你是裁判，你會(huì)怎么說呢？互相交流討論（小貓比小猴折的多些）（小猴比小貓折的少些）同桌互相說一說。 運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)資源：課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。如：65+30得九十幾再讓學(xué)生算一算。學(xué)習(xí)資源：情境圖學(xué)習(xí)過程：一、引口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 6030= 30+8= 36+2= 21+5=指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。學(xué)習(xí)資源：口算卡片學(xué)習(xí)過程：一、引34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+20先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。三、練師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。請(qǐng)小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。教學(xué)反思：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)。第4題先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。他們會(huì)怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會(huì)怎么說？小組活動(dòng)，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法?！跋胂胱鲎觥钡?題出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說明35號(hào)還沒有看，已經(jīng)看了34人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。第2題：(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（ ）。（3）反饋交流。學(xué)習(xí)小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)或教師交流。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎?？?）組織練習(xí)① “想想做做”第1題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。 （3）交流不同的折法并展示。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。有位教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指間上。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 折 剪 重合（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ ②師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。把你看到的和你身邊的人說一說。 （1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。做復(fù)習(xí)題第8題（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。 想想做做第4題。能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。（1）小組合作口算。書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。做練習(xí)六的第8題。做練習(xí)一第1題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。實(shí)物操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。學(xué)習(xí)資源：掛圖，學(xué)具。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。做練習(xí)第9題。 計(jì)算116 123 134 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。學(xué)習(xí)過程：一、引。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？教學(xué)反思：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是8的算式。完成第5題。（3）反饋交流。 學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。 完成“想想做做”第3題。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。②師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。二．議。學(xué)習(xí)資源：配套學(xué)習(xí)光盤；學(xué)習(xí)用小棒、計(jì)數(shù)器；學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。課件顯示——小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是50。課堂作業(yè)“想想做做”第6題。，完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。98里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。（1）以小組為單位從小到大排一排?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。（2）小黑板出示，交流學(xué)生填寫是否正確。（3）集體交流。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生互猜對(duì)方爸爸、媽媽的歲數(shù)。②學(xué)生在音樂聲中小組活動(dòng)。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。說一說，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。阿姨說：你借走5本后還剩33本。交流反饋。指出：這幾個(gè)問題都是把兩個(gè)部分合起來，求出總數(shù)。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。指名說出圖意。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？（4）桔子①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較小）③學(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。（4）同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。一圈共有多少個(gè)小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多。請(qǐng)你說說為什么。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)?！毙∷墒笳f：“我撿得多。三、練“想想做做”第1題先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：（1）個(gè)位是5