【正文】 味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機。 總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得饒有興趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。 同時語文新課程標準也提出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。傳統(tǒng)教學中語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學生正襟危坐于臺下；方法是教師講，學生聽，教師像一個權(quán)威那樣不斷地向他們灌輸著知識，如同往漏斗里灌水一樣。 二、創(chuàng)設情景，引人入勝。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學信息；能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動；能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。 體驗生活力求新，激趣葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。我認為，學生作文指導貴在創(chuàng)新，貴在激趣。 運用多媒體力求新，激趣隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動。 實踐活動力求新，激趣實踐活動是促進學生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長的搖籃，更重要的是在實踐活動中學生玩的天性得以暴露，進而玩中實踐，實踐中體會，體會中感悟。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。想到這些情景的？雷利以及他的家人的心情是怎樣的呢？……通過討論，使學生明白我們本來是幸福的一家，可是無情戰(zhàn)爭卻奪去我至親至愛的爸爸，使我們?nèi)议L期以來生活在巨大的悲痛之中。學生們爭著表達自己的見解，氣氛異常熱烈。 總之，這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動多媒體教學，改變了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學模式，更易把學生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學習興趣，進而加深對所學內(nèi)容的理解，提高課堂教學的效率。五、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學生的學習興趣 英國學者鮑門說過：“理想的教師應當達到藝術(shù)化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)學習興趣，使學生得更好。廉頗也是一個個性鮮明的英雄好漢。那悲壯凄婉的音樂讓課堂中充滿了一種濃郁的氣氛。如教學《螳螂補蟬》，我從故事導入：春秋時期，諸侯紛爭不斷?！币虼?，我認為實踐活動不要給學生過多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實行為，只要目的達到即可。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。 上課時，我先慢放畫面，而后放大某個重要的特寫鏡頭，并適時地讓畫面定格