【正文】 進行教育,往往是劈頭蓋臉的辱罵甚至拳腳并用。比如,一個教師如果認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了以后能謀求好的職業(yè)與高額工資,那么這樣的教師只會實施灌輸性教學(xué),只會注重學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)。五是允許學(xué)生保守自己的“小秘密”。[參　考　文　獻][1]　[J].教育探索. 2006(6)[2]　霍華德借助有關(guān)方面的研究成果,可以將教師對學(xué)生的尊重概括為:一是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,教師糾正其錯誤應(yīng)照顧學(xué)生的面子,不要傷害學(xué)生的自尊心。而我國小學(xué)教師一般帶班時間為三到六年不等,學(xué)生從7歲起開始便受到教師的教育及影響。扼制其過分膨脹,矯正其非社會行為,懲罰教育是較為有效的措施。某次教師沖著班里學(xué)生大喊:“是人的都給我下去打掃衛(wèi)生!”。小學(xué)教師課堂道德失范行為　[摘　要]　通過對小學(xué)教師課堂行為的觀察,發(fā)現(xiàn)在課堂中教師道德失范情況普遍,在對教師失范行為后果進行分析后發(fā)現(xiàn),教師的道德失范嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生在人格品性諸方面的發(fā)展。教師在糾正學(xué)生錯誤行為時經(jīng)常是隨心所欲,甚至不顧忌自己的教師形象,更不在意自己的行為后果將會對學(xué)生產(chǎn)生多么大的傷害。但中國的教育受傳統(tǒng)思想影響很深。教師不僅用言傳教育著孩子,更會以“身教”對孩子起著潛移默化的影響。二是允許學(xué)生保持自己的尊嚴(yán)。[M].沈致隆,版社, 1999.[3]　———哲學(xué)的新方向[M].商務(wù)印書館, 1999.7。四是對學(xué)生表示信任,樂意與學(xué)生交朋友,不打擊學(xué)生的積極性。一個教師對教育有什么樣的理解,就會帶著這種理解進入教育教學(xué)實踐領(lǐng)域,并呈現(xiàn)出特殊的教育實踐面貌。更何況還是小學(xué)生,他們還只是剛剛準(zhǔn)備發(fā)芽的嫩苗,