【正文】 和說明方法。 c. 說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。 柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。 （1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。 我們望到了一個什么樣的中年杜甫？尾聯(lián)：一覽眾山小 生：引子（1） 愛新裝 開端（2~4） 做新裝 發(fā)展（5~22） 看新裝 高潮（23~31）穿新裝 結(jié)局（32~36）展新裝 你覺得上當(dāng)受騙的是哪些人？ 四、合作探究 在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？ 生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。遠(yuǎn)望 描繪泰山景色自謂頗挺出，立登要路津。板書：望岳 名句蘊含的人生哲理。段) 揭示態(tài)度：——(段) 采取措施：——(段) 寫法探究 探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序 a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序? b．探究本文這樣安排說明順序的好處。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?！懊恐?晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。她確有偉大的神力。 3．感悟“愛”這種博大的精神。 教學(xué)重點分析： 1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（教師板書：春冬（正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課時安排 1 附 ：板書設(shè)計生物入侵者是什么 生物入侵者怎么樣 怎么辦教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 【導(dǎo)入新課】題解教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。小結(jié) 要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方。唐這是遠(yuǎn)望。 板書 騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。 二、整體感知 走近作者 安徒生——世界著名的童話作家，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。賦料楊雄敵，詩看子建親。 （1）描繪泰山景色。) 自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?題目：《望岳》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。 第四段：寫三峽的秋景。奔放美） 第三段：寫三峽春冬之景?！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。