【正文】 灌木叢里，漿果外表抹上了一層紫黑，一只翠綠的螳螂舉著帶鋸的刀，輕輕劃了一下，漿水霎時(shí)奔涌而出，紫透了枝下的土皮。有幾次我讀到一些殘本，殘本毀棄了創(chuàng)作者的背景材料，如在異地驟遇了陌生人，沒有既往的歷史記錄，沒有陰影和光圈，使閱讀時(shí)每一字句都像秋風(fēng)里吹過的干果，水分濾去，肉質(zhì)干脆。 梁光烈在會(huì)面時(shí)表示，大國 中沒有航母的只有中國，中國不能永遠(yuǎn)沒有航母?，F(xiàn)在常被誤用來表示事物剛剛興起，遠(yuǎn)未形成氣候。 ②譯：毀壞曲線板和墨線，丟棄圓規(guī)和曲尺，折斷工倕的手指頭，天下人才能保全住工藝的技巧。（ 1 分）選取山村秋收后一家人圍聚爐火和谷倉的典型場景進(jìn)行描寫。堂吉訶德終于盼到了騎士封號(hào)，滿心喜悅。要經(jīng)營好南海，必先擁有一流的航母。店主是個(gè)愛開玩笑的人，他看堂吉訶德有點(diǎn)瘋傻，入店后又打了騾夫，怕再出亂子，便趕快滿足了堂吉訶德的要求。 （ 2）有些轉(zhuǎn)基因作物的產(chǎn)品已對(duì)人類的健康造成了不良后果。宋丈祖看到五代的節(jié)度可以制伏君王，便收回節(jié)度使的兵權(quán)，使其力量削弱，容易對(duì)付，哪料想子孫后代竟在敵國的困擾下逐步衰亡。 ” “ 人怎么樣，世界就怎么樣 ” 這句話引起了教師的深思，他放下手中的工作，給孩子講起故事來。 (2) 簡述《堂吉訶德》中一個(gè)令你難忘的情景。在鄉(xiāng)村寫作，筆下的蔬筍氣明顯與上一個(gè)章節(jié)慢了一個(gè)節(jié)奏。 D． 控制導(dǎo)入基因序列長度，控制釋放范圍，可在一定程度上防范轉(zhuǎn)基因作物造成危害。本來在自然界中，病毒就經(jīng)常會(huì)發(fā)生重組。（ 6分） （ 1） ， 。史：指史鰌。 下列對(duì)原文 有關(guān)主旨的分析和概括， 正確的一項(xiàng)是（ 3分） A．國家發(fā)生禍亂或者遭到覆滅的命運(yùn)，主要是因?yàn)榻▏叩闹腔塾邢?，不能運(yùn)用謀略來防患于未然。變封建而為郡縣，方以為兵革可以不復(fù)用，天子之位可以世守，而不知漢帝起隴畝之中，而卒亡秦之社稷。 B、 國務(wù)院第五次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京舉行，合肥市人民政府 摘取了 “ 全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體 ” 榮譽(yù)稱號(hào)，這也是 他們 首次躋身此項(xiàng)殊榮 。)級(jí)而上 埋 ． (m225。 D、“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！”朱镕基的話語擲地有聲。要注意提高教師特別是中小學(xué)教師的待遇。 彼豈工于活人而拙于活己之子哉？乃工于謀人而拙于謀天也。（《莊子 疑慮無所憑，虛聽多無端。報(bào)道認(rèn)為，這些雜交的種子萌發(fā)生長后，將會(huì)變成現(xiàn)有的農(nóng)藥無法控制的野草。 13．下列敘述， 不屬于 ． ． ． 轉(zhuǎn)基因作物造成的“ 人們意想不到的嚴(yán)重后果” 的一項(xiàng)是（ ） A． 把巴西堅(jiān)果中某種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入大豆后，在大豆中出現(xiàn)了過敏源。 ③ 暗夜里，車駛過同樣岑寂的山村，簡陋的土墻開設(shè)的小窗口透出昏黃的光，一家人聚在嚴(yán)實(shí)的屋內(nèi)，守著爐火，內(nèi)心踏實(shí)起來，谷倉是照耀一家人美好心情的不滅燈盞，隔著 芳香的木板，里邊躺著一家人的生存希望 —— 從春日開始萌發(fā)，夏陽曝曬，現(xiàn)在終于落實(shí)下來。季節(jié)使人、物發(fā)生了多大的變化啊，幻想的春日和無比實(shí)在的秋日 ―― 有理由說，春日秋日的筆下文辭一定是不同色澤的，盡管出自一人之手。 （ 1）為這則消息擬寫一個(gè)醒目的標(biāo)題。難道是考慮得不周到嗎？大凡智力所能考慮到的，都是人事發(fā)展理應(yīng)出現(xiàn)的情況，而超出智力所能達(dá)到的范圍，那是天道 的安排呀！ 秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)一天下后，認(rèn)為周朝的滅亡在于諸侯的強(qiáng)大，于是改 封建制為郡縣制。 三、古代詩歌鑒賞與名句默寫（ 13 分） 11．（ 1）①比喻，冷露如淚，滴破殘夢(mèng)，用以表現(xiàn)詩人 抑郁忍悲之情 ； ②虛實(shí)相生，實(shí)寫 住房破陋，寒夜難眠 ，虛寫 詩人夢(mèng)想的破滅，人格 的 消損 ； ③情景交融，用秋天霜露的陰冷環(huán)境表現(xiàn)作者心情的傷痛和 晚境的凄涼 。（ 1 分）這里用了比喻的修辭手法，因?yàn)闊舯K發(fā)出光和熱，給人溫暖，讓人心里踏實(shí)，（ 2 分）使人充滿喜悅、看到希望，（ 1 分）這些與秋天的果實(shí)、勞動(dòng)的結(jié)晶給人們的感受相同，二者有相似點(diǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車把堂吉訶德連人帶馬掀翻在地，堂吉訶德鼻青臉腫地在地上滾翻，長槍也迸作了幾段。 答④ ：一天，主仆二人路見兩隊(duì)羊群在遠(yuǎn)處揚(yáng)起塵土。 ② 生命的追求過程是一個(gè)漫長而又充滿艱辛的過程。②詩人年 老 多 病 、漂泊異鄉(xiāng)的 愁 苦。漢王室鑒于秦朝的孤立無輔，大肆分封兄弟、子侄為諸侯，自以為憑著同胞骨肉的親情，可以共輔江山，不生變亂，然而吳王劉濞等七國還是萌生了弒君篡位的陰謀野心?？戳松厦孢@則新聞，請(qǐng)將你的感言和觀點(diǎn)發(fā)表出來供大家品評(píng)、討論。 ⑥ 有一些燈盞沒能亮到秋日，與生俱來的命數(shù)，使它們止步于初秋。豐稔的人家如實(shí)地享受著秋日的饋贈(zèng)，閑聊時(shí)記起春夏那些有趣的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開合中帶著舒適的滋潤。 C． 非洲木薯花葉病病毒的外殼蛋白與東部非洲木薯花葉病病毒的 DNA組成一種新病毒。目前問題比較多的，可能要數(shù)轉(zhuǎn)抗病毒基因的植物了。 [注 ] 孟郊老年居住洛陽，在河南尹幕中充當(dāng) 下屬僚吏，貧病交加，愁苦不堪。 ② 文章：此指文彩，花紋。故其子孫，雖有至愚不肖者足以亡國，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠(yuǎn)者也。 ①教師就是基石的奠基者 高考資源網(wǎng) ②教育是國家發(fā)展的基石 高考資源網(wǎng) ③我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來 高考資源網(wǎng) ④全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚 高考資源網(wǎng) A.②①④③ B.①②④③ C.①②③④ D.②①③④ 高考資源網(wǎng) 二、文言文閱讀（ 22分 ） 閱讀下面的文言文，完成 6— 9題。 B． 有人說日本汽車比德國汽車更舒適，也有人說德國汽車比日本汽車更穩(wěn)重，但這 究 ．竟 ． 只是個(gè)人的不同感受，購車人還是要親自駕駛一下才能作出判斷。ng)鼎 果 脯 ． (fǔ) 量 ． (li224。觀念不轉(zhuǎn)變，有好政策，也只能是 歪嘴和尚念經(jīng) ． ． ． ． ． ． —— ． ． 老跑調(diào) ． ． ． 。豈其慮之未周歟？蓋慮之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。 C．宋代吸取唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，大力削弱武將的兵權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致宋代軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很弱，被周邊政權(quán)所困擾?！? ④ 工倕 ：相傳是堯時(shí)的巧匠。請(qǐng)從內(nèi)容上概括這首詩是從哪些方面表現(xiàn)“寒”的特征 的？（ 4分） 答： 1古詩文默寫。在此之后，除了將病毒外殼蛋白作為轉(zhuǎn)基因材料外，還有復(fù)制酶、蛋白酶、