【正文】 2）、生說完第一塊內(nèi)容。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。三變老公公，用的是離間計(jì)，而且這一計(jì)連著一計(jì)，這叫連環(huán)計(jì) 所以用一個(gè)成語來形容白骨精的特點(diǎn)，那就是板書：詭計(jì)多端其實(shí)，我們不僅可以從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。 板書：孫悟空 機(jī)智勇敢白骨精 詭計(jì)多端唐僧 善良糊涂 誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？生：貪婪、奸詐指導(dǎo)讀教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！B、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”學(xué)生交流師：試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來。從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。）過渡：看了訴狀后，玉皇大帝說了：猴頭，唐僧，你們把當(dāng)時(shí)情況講述一下吧。三維目標(biāo):知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。落實(shí)素質(zhì)化課堂教學(xué)中提倡的“先學(xué)后教，以學(xué)論教”理念。師：來，誰來讀一下起訴書。 二、品讀語言 感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。）（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下交流出示句子：A（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的” 學(xué)生匯報(bào)交流師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。我們來分角色讀度。所以，你們既要說清楚，又要說得簡潔。男生讀3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段（設(shè)計(jì)意圖：通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇