【正文】 ，把自己的人生當(dāng)軍事”！這節(jié)課上完后，除了收獲外，也有迷茫與思考：一是六年級的課文知識點有很多，而課堂只有四十分鐘，如何進行取舍才能體現(xiàn)六年級課堂的深度與廣度。我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠不及專家、同行們之淵博厚重。本節(jié)課少了小組合作的熱鬧，更沒有一些激動人心的游戲或生活場景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們在觀察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗了算法最優(yōu)化，每個孩子都有自己的收獲，每個孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也在課堂的這一片“靜土”中得到了孕育、發(fā)芽、成長。二、提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進行數(shù)學(xué)的思考?！逗鷹钯潯菲嬖诤鷹畋旧?，妙在文章的結(jié)構(gòu)和語言。在感受風(fēng)之狂時，學(xué)生通過自由讀、感悟讀，到聽到呼嘯風(fēng)聲后，教師的范讀，學(xué)生已深切的感受到這肆虐的風(fēng)似乎要把人間毀滅，學(xué)生帶著這樣的感受再讀，讀的境界就不一樣了，正是陶宇峰同學(xué)的朗讀把這部分的學(xué)習(xí)推向了高潮。最后作者從司空見怪的天氣變化中揭示出了深刻的哲理：人不能由于受到種種局限，只看到事物的某個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美。課文一開始寫了暴風(fēng)雨來之前和來之時電閃霹靂之下，暴雨驟然而至的令人驚恐的場景。通過這樣的帶動，學(xué)生的情感也在隨著課文的情節(jié)發(fā)生的變化。我以“三個千年”這個細節(jié)作為梳理情節(jié)的切入點，讓學(xué)生找出與情節(jié)發(fā)展密切相關(guān)的幾個帶“千年”的點, 以期實現(xiàn)使學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有一個整體把握的目的。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”，孩子的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學(xué)情境。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了有利于他們理解抽象的數(shù)學(xué)問題，我們必須為他們構(gòu)建生活原型。我衷心希望在這樣一個團隊里，每一個教師都來充分發(fā)揮自己的特長與風(fēng)采，在不斷地充盈自己的同時努力讓坊小的明天更加輝煌！執(zhí) 教 者：張艷艷教學(xué)內(nèi)容：三上《有余數(shù)的除法》反 思：以數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引學(xué)生《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容