【正文】 鐵鍬（鏟）、花盆（或空飲料瓶）、刷子、放大鏡、舊報(bào)紙。必做9原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的考察報(bào)告必做二１我們知道的太陽(yáng)師：課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的音像、多媒體資料或圖片資料等。 自然狀態(tài)下的觀察 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問(wèn)題，并應(yīng)用到日常生活中。（三） 科學(xué)知識(shí)掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。 光單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于光的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于光的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講光的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于光的故事”，意識(shí)到光與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研究關(guān)于光的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與光有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。 ：l 對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。作為上一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元單元，（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 熱和燃燒閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓、水。各種土壤或相應(yīng)的室外空地。人體消化器官及作用的資料。必做8運(yùn)動(dòng)與健康測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官掛圖或多媒體資料。必做9新材料的暢想白紙、錫紙、塑料薄膜、膠水、牛奶紙盒、茶葉包裝盒。工具：放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶（或其他小型噴霧器）、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)，透明水槽1個(gè)。必做3從實(shí)驗(yàn)中獲得信息匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格必做4秋冬季的生物觀察秋冬季的生物記錄表格必做5動(dòng)物的棲息地建立棲息地需要材料的記錄表格必做6建立棲息地紙盒、水槽等建立魚(yú)和蚯蚓棲息地的資料。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留