【正文】 ！ （司馬遷《陳涉世家》） ④辛棄疾在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中以豪邁的情懷表達(dá)自己一生的理想的句子是：“ ， 。吩咐守壇將士： “ 不許擅離方位。 試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。 1本文諷刺了什么樣的人？（ 3 分） 答： （三）閱讀下面文字，回答后面的問題 。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。? 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的?杰作?，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。（ 4 分） （ 1） 一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動(dòng)筆批閱。 19．先提出本段論點(diǎn)讀書使人追求 崇高情趣高尚，然后從正反兩方面對(duì)比論證讀書對(duì)人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡，從而論證讀書人是幸福人的中心論點(diǎn)。 (意思表達(dá)清楚即可 ) （二） 1昔者 /魯人不能酒 /唯中山之人善釀千日之酒 /魯人求其方弗得。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評(píng)判來折斷他們想象的翅膀呢？ 切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈 ! 21．概括文章故事情節(jié) （字?jǐn)?shù)在 15 字以內(nèi)） 。（ 2 分） 引文： 思考和體會(huì)： （四）閱讀下面文字，回答后面的問題 。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情……一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。 1下面一句話沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)用“ / ”標(biāo)示出需要加標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的位置。 (1 分 ) 答： 。一位反對(duì)他的女議員氣沖沖地走到他的面前說： “ 閣下，如果我是你的妻子的話，我會(huì)在你的咖啡里下毒藥。 ④ 漢朝的都護(hù)曾到此駐守。i） 秀 手旁觀 吹毛求疵 D. 縞素（ gǎo s249。） 重蹈覆轍 滋滋不倦 C. 畫繒（ hu224。 ① 唐朝在此設(shè)立了“蔥嶺守捉”，高僧玄奘經(jīng)此講經(jīng)月余，然后去天竺國取經(jīng)。這時(shí)候，他總是微笑著說： “ 我們都是同學(xué)，應(yīng)該互相幫助。瑜出帳看時(shí)，旗腳竟飄西北 —— 霎時(shí)同東南風(fēng)大起。 ○ 2 駕：駕馭、統(tǒng)攝。 人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。（ 2 分） 17 ．第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是 世界。 …… 咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過話茬，無限感慨地說：?要是快樂也能克隆，那該多好??！?教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。（圍繞 “ 智 ”的形象來答即可）舌戰(zhàn)群儒、智激孫權(quán)、巧說周瑜、草船借箭、三氣周瑜、六出祁連、七擒孟獲、空城計(jì)、病死五丈原等。 23.（ 1）運(yùn)用比喻的修辭方法 ，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出 “我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多 自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案 （ 2）使用“凝固”一詞，語含比擬 ，表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（ 3 分） 答：