【正文】 （展示中國人民大學書報資料中心轉(zhuǎn)載條件）——這是人大轉(zhuǎn)載的要求。我們從06年開始接觸《管錐編》等學術(shù)作品，邊看邊做筆記。因而，要說校本課程促進我們成長，首先是我們課程意識的加強，宏觀把握能力的提高，并且在教育教學中感覺到了成功的幸福與喜悅，把教師這一單純的職業(yè)變成了人生樂于從事的事業(yè)。由此可見，我們的課程目標不僅與新課改目標一致，在實際教學中也確實培養(yǎng)了學生質(zhì)疑與探究的能力。但隨著研究的深入，當我們的課程意識加強之后，我們站在了課程的制高點上，除質(zhì)疑、探究、鑒賞、感悟外，寫作指導、試卷分析、試題命制等方面的問題，我們都能舉重若輕、迎刃而解。好文章既需要優(yōu)美的文字支撐，也需要豐富的思想支撐；文字是血肉，思想是靈魂。這與我們新課改的目標是一致的。這三類文章很能看出我們的成長軌跡——由淺到深，由知識到能力，由能力到運用，最后形成整體的課程意識。學校對校本課程開發(fā)的高度重視，讓我們從一般知識性、技巧性教研中走出來，走向了課程研究，由微觀到宏觀，把壓力變成動力，挖掘出自己的潛能，實現(xiàn)了自我突破。兩輯共計21萬字。被轉(zhuǎn)載的文章要求“具有較高的學術(shù)價值、應用價值”。我們的筆記分好幾類：（圖片展示）一是書上涂畫圈點，并加摘錄；（圖片展示）二是制作讀書卡片；（圖片展示）三是動手打字，把繁體《管錐》變成簡體，由掃描版變成WOED版；（圖片展示）四是通過博客與錢學研究者交流。五、我們校本課程目標——質(zhì)疑、探究、辯證、全面與感悟在校本課程開發(fā)中，我們的課程意識逐步加強，并逐步明白了，課程開發(fā)，不僅僅是編教材，還必須圍繞學校的辦學目標，確定課程目標，由此組織課程內(nèi)容，并有自己的課程實施、課程管理、課程評價體系，因為這是一個促進學生成長的系統(tǒng)工程。同時，我們以為，感悟生活與感悟文字的能力和質(zhì)疑探究一樣重要。一般的教研是分析一個問題解決一個問題，而進行課程研究開發(fā)，是研究一個問題，解決一大片問題，一通百通路路通——這是我們老師的幸福?。▓D片展示）——這是《贛州晚報？教育周刊》對我個人進行