【正文】 行了大幅度的課程設置改革：不再單獨開設數(shù)學、英語等學生學起來吃力、影響學習信心、學習效果差的課程，將其專業(yè)上用到的內容放到專業(yè)模塊中具體使用之處講授，有選擇地講授部分內容，如物理課重點講授電學部分內容、語文課重點訓練應用文寫作和普通話。這是模塊教學使用教材的主要來源。實施模塊教學，打破了原來按課程進行單一期末考試的傳統(tǒng)成績評價方法，對學生成績的評價貫穿于各個子模塊中，即根據(jù)子模塊的培養(yǎng)目標，在完成每一個子模塊的教學任務后及時對學生進行相關理論和具體實操的檢查、考核。2014年8月何增強同志撰寫的《談生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)》論文，在河南省職業(yè)學校優(yōu)秀教師論文評選活動中榮獲三等獎。2014年8月，張彩虹、魏國君、焦?jié)櫰?、邢崇博在省職業(yè)教育說課比賽活動中，分別獲三等獎、一等獎、三等獎、魏國君在國家級比賽中獲一等獎。2014年6月蔡東曉同志在舞鋼市2014年度信息科技與學科教學整合課例評選活動中，所講授的《抗日戰(zhàn)爭》一課獲電較優(yōu)質課一等獎。 邵文平：在2013年10月在平頂山市教育局征文比賽中，所著德育論文榮獲二等獎。職業(yè)技能鑒定教材、崗位培訓教材等崗位針對性強，技能培養(yǎng)目標明確，選用合適的話，很適宜作為技能模塊的教材。（1）模塊劃分。明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標是實施職業(yè)教育的前提。教學中以技能訓練為主，將相關理論融于技能訓練中。我們結合培養(yǎng)目標，組織教師根據(jù)學校實訓條件及崗位培養(yǎng)要求編寫各個專業(yè)的《模塊教材》，使用效果良好。考核的重心放在對學生應用能力的考核上，教學進程不同，考核的側重點也不同。2014年8月同學制作的《TIME》課件，在河南省職業(yè)學校優(yōu)秀教學課件評選活動中榮獲三等獎。2014年5月，在平頂山市優(yōu)質棵活動中，韓艷超、范九、邵文平獲一等獎，張彩虹獲二等獎，徐新奇獲省二等獎，李愛文獲一等獎。2014年6月岳桂銀同志在舞鋼市2014年度信息科技與學科教學整合課例評選活動中，所講授的《電磁感應》一課獲電較優(yōu)質課一等獎。 蔡東曉 張彩虹 2013年9月 獲平頂山市“德育先進工作者” ： 張彩虹：在2013年10月被平頂山市教育局評為論文一等獎 魏國軍：在2013年12月被舞鋼市勞動獎賽委員會評為技術明星，在2013年12月被舞鋼市總工會評為五一勞動獎章。（1）選用技能訓練書目。這