【正文】 決困難。三、音樂(lè)室一切設(shè)備、教具，未經(jīng)負(fù)責(zé)管理的教師同意，不得擅自使用或拿走。室內(nèi)存放物品應(yīng)入櫥定位。. . . .幼兒園環(huán)境設(shè)置培訓(xùn)環(huán)境是一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。 美工創(chuàng)意室管理制度 一、美工室由專人負(fù)責(zé)管理，隨時(shí)添置活動(dòng)所需器材。二、使用音樂(lè)教室，應(yīng)愛護(hù)教室內(nèi)的公物，不隨意動(dòng)用室內(nèi)的樂(lè)器，如有損壞照價(jià)賠償。指導(dǎo)要點(diǎn)：有目的引發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境與事物，為美勞活動(dòng)積累貯存經(jīng)驗(yàn)，使之成為幼兒創(chuàng)作的來(lái)源。因而“活動(dòng)區(qū)”作為實(shí)現(xiàn)這一改革理想的最佳實(shí)踐路徑，被引進(jìn)了我國(guó)的幼兒園。幼兒在這類活動(dòng)中會(huì)綜合運(yùn)用已有知識(shí)，在表達(dá)意愿、展示能力、充分體現(xiàn)自己天性和潛力的過(guò)程中，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。（三）運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)固定運(yùn)動(dòng)器械區(qū) 幼兒的粗大動(dòng)作是通過(guò)作用于特點(diǎn)的環(huán)境發(fā)展起來(lái)的，固定安置的大型運(yùn)動(dòng)器械正式按照基本動(dòng)作練習(xí)的需要設(shè)計(jì)的，鉆爬、攀登、旋轉(zhuǎn)、支撐、懸吊等都可以有專門的器械進(jìn)行訓(xùn)練，幼兒的動(dòng)作正是在發(fā)展過(guò)程中，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練，在自我挑戰(zhàn)中小步遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)的命名，我們通常會(huì)采用具體形象的圖示。聰明的教師把這一切全部交給幼兒自己完成，不僅教師輕松，幼兒也獲得了能力的發(fā)展。在中大班就可投放一些低結(jié)構(gòu)的原始材料，讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，也可提供一些作品供幼兒鑒賞，鼓勵(lì)幼兒在探索、嘗試、模仿中獲得啟發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造。建構(gòu)區(qū)：幼兒的年齡越少，小肌肉動(dòng)作就越不成熟，所以，托小班的建構(gòu)區(qū)不能投放過(guò)小、過(guò)于要求精細(xì)動(dòng)作的積木或積塑，要選擇相對(duì)大一些的積木，幼兒容易搬動(dòng)，壘高，不需要拼插，只需要堆積、圍合，自己也能整理。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順序。游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析等評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的快樂(lè)，也為下一次活動(dòng)提出新的要求。但是挑戰(zhàn)性是一把雙刃劍，挑戰(zhàn)性過(guò)低不能引發(fā)幼兒的興趣，挑戰(zhàn)性過(guò)高又容易讓幼兒失去信心。美工區(qū)：美工區(qū)主要是提供幼兒用于繪畫、手工制作的材料。再次，讓幼兒參與環(huán)境的制作。 三、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景化烘托幼兒游戲氛圍 充分利用地面、墻面、空間來(lái)突出活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒相應(yīng)的游戲行為。第三類是一定數(shù)量的基本件（如一盒紐扣、一盒珠子）、一定數(shù)量的迷你形象玩具，如相同的水果、蔬菜、昆蟲、人物、動(dòng)物等，這類材料會(huì)使幼兒自發(fā)進(jìn)入情境性的活動(dòng)中，在游戲的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。 是否實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變，衡量的標(biāo)志就是區(qū)域活動(dòng)中的教學(xué)是顯性還是隱性的。蒙臺(tái)梭利創(chuàng)造了一套刺激感官性和思維訓(xùn)練的操作材料，材料是分類而有序地?cái)[放的，幼兒可自由選擇材料進(jìn)行個(gè)別操作。如：各種水果、食品、玩具、小動(dòng)物及幼兒喜愛的玩具、能用模具輔助制作情境泥塑活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，及時(shí)做好整理工作，擺放好物品，排好課桌椅等。3. 學(xué)校確定的貴重書籍、絕版本，只準(zhǔn)在圖書室查閱，一律不出借。環(huán)境建設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源。五、室內(nèi)器材一般不得外借，確須借用必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)， 器材遺失、損壞應(yīng)照價(jià)賠償。中、大班負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)本年齡段的角色游戲環(huán)境，師生共同參與，確保游戲環(huán)境滿足幼兒的游戲需求。第一章 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展概況區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的一種幼兒學(xué)習(xí)形式。教師隱性地控制幼兒向同一個(gè)方向發(fā)展，幼兒的自由度極其有限。建構(gòu)區(qū)的操作材料主要有兩大類，一類是積木，一類是插塑，兩種材料各有價(jià)值。第四章 幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、活動(dòng)區(qū)環(huán)境的重要性（一）活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是區(qū)域活動(dòng)開展的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)（二）適宜的活動(dòng)區(qū)環(huán)境是幼兒自主學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)的直接誘因（三）游戲材料目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)環(huán)境是促進(jìn)教育目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的催化劑（四）開放的活動(dòng)區(qū)環(huán)境能引發(fā)幼兒不斷深入的探究行為二、活動(dòng)區(qū)規(guī)劃的基本原則與方法（一）活動(dòng)區(qū)規(guī)劃體現(xiàn)合理性和科學(xué)性活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為幼兒建立一定的秩序，在布局活動(dòng)區(qū)前，教師需要對(duì)班級(jí)活動(dòng)區(qū)的結(jié)構(gòu)做一個(gè)整體的思考。在對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行人數(shù)規(guī)定時(shí)，方法有很多：可以用進(jìn)區(qū)卡每個(gè)活動(dòng)區(qū)入口掛有相應(yīng)數(shù)量的進(jìn)區(qū)卡，每名要進(jìn)入的幼兒都要把進(jìn)區(qū)卡佩戴在自己身上，進(jìn)區(qū)卡用完，這個(gè)活動(dòng)區(qū)就不能再進(jìn)人了；可以用腳印標(biāo)志每個(gè)活動(dòng)區(qū)入口的地上畫有可容納人數(shù)的腳印，每名進(jìn)區(qū)的幼兒將自己的鞋子放在腳印上，腳印占滿就表示不能再有幼兒進(jìn)入該活動(dòng)區(qū)；使用告示欄每名幼兒都有一張卡片，在活動(dòng)區(qū)入口設(shè)有插入這些卡片的告示欄，這樣，每名進(jìn)區(qū)的幼兒將卡片貼在或插在該活動(dòng)區(qū)告示欄中，告示欄占滿表示不能再有幼兒進(jìn)入了；有時(shí)區(qū)域內(nèi)的一張張小椅子也可以按時(shí)參與人數(shù)的多少操作提示活動(dòng)中還存在著這樣一類規(guī)則，有的表示游戲操作的順序，提示玩法；有的表示游戲連續(xù)性，說(shuō)明游戲內(nèi)容的層層遞進(jìn)；有的表示游戲的合作要求等。材料符合幼兒的個(gè)體差異材料安全衛(wèi)生二、區(qū)域活動(dòng)的材料投放角色區(qū)：托小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，提供的角色游戲范圍比較窄，只能是幼兒生活中經(jīng)常接觸的，所以娃娃家是托小班的必備活動(dòng)區(qū)?？茖W(xué)區(qū)：幼兒生活在五彩繽紛的世界中，常常會(huì)有許多事情、現(xiàn)象使他們感到驚訝、疑惑、不理解，產(chǎn)生一種探索奧秘、追尋原因的愿望和要求。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，密不可分，組成了區(qū)域活動(dòng)的完整過(guò)程。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王?？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟?，