問題本位學(xué)習(xí)的理論與實(shí)務(wù)thetheoriesandpracticeof(留存版)
【正文】 習(xí)需求 與參與情形，並視情況提供必要 的協(xié)助 。 Ross(1991)。 ? 與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、先備知識(shí)相結(jié)合。 ? 後設(shè)認(rèn)知 (metacognition)論。 Tan, 2022)。 Hmelo, 2022。 何謂 “ illstructured problem”? (Allen et al., 1996。 Savoie amp。 Barrows, 2022) ? 課程（學(xué)習(xí)單元 ； 教學(xué)模組 ）與教學(xué)（各類學(xué)習(xí)輔助工具、多元評(píng)量方法）的 設(shè)計(jì)者 。 結(jié) 語 ? PBL 對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、技能和情意均產(chǎn) 生正面的影響 (Dochy et al., 2022。 「解題規(guī)劃表」 (Delisle, 1997) PBL的教／學(xué)流程 ? 小組討論 ︰ 協(xié)商共識(shí)，獲得結(jié)果。 ? 具備內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ? 同儕導(dǎo)師模式 (peer tutor model) 設(shè)置同儕導(dǎo)師擔(dān)任走動(dòng)的促進(jìn)者。 ? 學(xué)生扮演問題持有者 (stakeholder)的角色。 Duch et al., 2022)。 Sage, 2022)。 Delisle, 1997。 ? PBL 的實(shí)施可依班級(jí)大小加以調(diào)整；也可依需要 採”完全的 PBL” (full PBL) 或 ” 混合的 PBL” (hybrid PBL) (沈戊忠 , 2022)。 Schmidt, 1992) ? 建構(gòu)一個(gè)廣泛、彈性的知識(shí)基礎(chǔ)。 PBL的教／學(xué)流程 ? 課程介紹 ︰ 說明目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) ； 異質(zhì)分組 ? 呈現(xiàn)問題 ︰ 激起動(dòng)機(jī)；引導(dǎo)探究方向。 Schmidt, 2022
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