【正文】 ? 、建立自信心。 ? ? 綜合性學(xué)習(xí) 請(qǐng)你與另一位同學(xué)分別扮演王子軒和孫萌，進(jìn)行一次模擬電話交流。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。 ? 議論文 ? 七上： 第 9課《我的信念》（瑪麗居里）研討與練習(xí)二： 課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上， 寫上一點(diǎn)體會(huì) 更好。口語(yǔ)交際 —— 漫游語(yǔ)文世界》第二單元： ? 三、在下列題目中任選一題，寫一篇作文。 ) 評(píng)價(jià)的方法與方式 量化的評(píng)價(jià)：試卷、量表（常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照） 質(zhì)性的評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄袋 學(xué)習(xí)契約 形成性評(píng)價(jià)（自評(píng)、教師 評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、互評(píng)） 鑒定 評(píng)價(jià)的功能 ? 診斷的功能（ 前測(cè)、后測(cè) ） ? 發(fā)展的功能 （過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)） ? 甄別的功能（選拔、排序） 形成性評(píng)價(jià)表的編寫 形成性評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主 ， 學(xué)生互評(píng)和老師 、 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔 。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法掰手指，竟奢談發(fā)明創(chuàng)造。 3． 自我激勵(lì)的功能 學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中享受獲取知識(shí) ， 發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的愉悅 ， 在互評(píng)及家長(zhǎng) 、 教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到鼓勵(lì) ， 明確了下一步自己的學(xué)習(xí)行為 ， 并主動(dòng)去調(diào)整 ，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程 ?？谡Z(yǔ)交際 —— 感受自然 》第三單元： ? 一、我有一個(gè) ? 朋友 ? ? 暫時(shí)放下你的功課，與老師或家長(zhǎng)打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的懷抱，開(kāi)始一次愉快的秋游?？谡Z(yǔ)交際 —— 漫游語(yǔ)文世界》第二單元： 三、在下列題目中任選一題，寫一篇作文。（劉亞萌） ? 美德好比是一顆樹(shù)，美貌則是樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，如果沒(méi)有美德，那美貌又在何處安家？（張韌） ? 美貌固然令人悅目，但若沒(méi)有美德作支撐，再美