【正文】 融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，不能很好地反映教書與育人相結(jié)合。 ?說課錄像的拍攝視角單一，沒有鏡頭的切換，一直是主講教師在那站著說，除了 PPT， 無任何內(nèi)容佐證場(chǎng)面。 ?大量的解釋說明性文字可以使用流程圖、圖表等方式進(jìn)行輔助說明。 ?做好課程師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保課程的建設(shè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)而不只是課程負(fù)責(zé)人一個(gè)人完成。 ?課程網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和技術(shù)應(yīng)方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有利于在全國(guó)共享、推廣和利用。 ? 鏈接同類國(guó)家精品課程，方便學(xué)生參考學(xué)習(xí)和同行借鑒。 ?圍繞著：這是門什么課、讓學(xué)生學(xué)什么、讓學(xué)生怎么學(xué)、如何保障、實(shí)施效果如何、特色與創(chuàng)新等問題闡述課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 二、部分課程建設(shè)存在的不足 ?有些學(xué)校公布的 課程訪問地址只有教育網(wǎng)一條路徑，專家如果通過電信網(wǎng)進(jìn)行訪問，速度 會(huì)較慢。同時(shí)，應(yīng)與高職教育改革的發(fā)展走向相吻合。 ? 教、學(xué)、做結(jié)合。 ?本課程設(shè)置的依據(jù)和地位。 （五）教學(xué)隊(duì)伍 實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃 校外實(shí)習(xí)基地材料 實(shí) 踐 條 件 校外實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件 （五）實(shí)踐條件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) ?實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 ?少數(shù)課程的師資隊(duì)伍整體水平不高。 ?確保網(wǎng)站速度。 ?錄像播放時(shí)能實(shí)現(xiàn)暫停、跳躍等操作。 ? 信息中心設(shè)專人值班維護(hù) ,解決各種突發(fā)問題。 ? 課程網(wǎng)站的申報(bào)網(wǎng)址直接使用網(wǎng)站域名，同時(shí)提供教育網(wǎng)、電信網(wǎng)鏈接，有條件的還可在外單位架設(shè)備用服務(wù)器，以防萬一。 ?體現(xiàn)先進(jìn)的職教理念和方法，講課錄像突出工學(xué)結(jié)合和教學(xué)做一體的教學(xué)過程。避免下載等待才能打開的現(xiàn)象。 二、部分課程建設(shè)存在的不足 ?在實(shí)踐條件上，僅是列出了設(shè)備名稱，缺少實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的功能說明和使用安排。 ?校外實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)組織、制度保障等。 ?課程建設(shè)的方法和過程。 ? 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。 （六）教學(xué)效果 特 色 與 支 持 特色與創(chuàng)新 政策支持 社會(huì)的評(píng)價(jià) 同行的認(rèn)可 學(xué)校的文件 課程的經(jīng)費(fèi) （七）特色與政策支持 ?課程特色是課程建設(shè)過程中的先進(jìn)理念、方案、路徑、方法的凝練和提升。 對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果也 體現(xiàn)不夠。 ? 嚴(yán)格按照一級(jí)和二級(jí)評(píng)審指標(biāo)來設(shè)置網(wǎng)站的一級(jí)和二級(jí)欄