【正文】 絕招收的，當事人或者其親屬、監(jiān)護人可以要求有關部門處理，有關部門應當責令該學校招收。 ? 原法： ? 第十八條 國家保障殘疾人受教育的權利。 ” 經費投入 ?第四十三條 特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當高于普通學校學生人均公用經費標準。 ” ? 1989年 《 關于發(fā)展特殊教育的若干意見 》 ，明確提出把殘疾兒童、少年教育切實納入義務教育的工作軌道，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領導，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查。 ? 這是殘疾人教育問題第一次寫進國家根本大法，殘疾人教育在憲法中成為公民的一項基本權利。 ?普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年 隨班就讀 ，并為其學習、康復提供幫助。對各地制定特殊學校經費開支標準提出如下意見。國家對接受義務教育的殘疾學生免收學費，并根據實際情況減免雜費。 ? 普通小學、初級中等學校，必須招收能適應其學習生活的殘疾兒童、少年入學；普通高級中等學校、中等職業(yè)學校和高等學校，必須招收符合國家規(guī)定的錄取 要求 的殘疾考生入學，不得因其殘疾而拒絕招收；拒絕招收的，當事人或者其親屬、監(jiān)護人可以要求有關部門處理，有關部門應當責令該學校招收。 ? 特殊教育教師和手語翻譯，享受特殊教育津貼。在當前和今后一個時期，發(fā)展特殊教育事業(yè)的 基本方針 是： 著重抓好初等教育和職業(yè)技術教育，積極開展學前教育，逐步發(fā)展中等教育和高等教育。 縣級人民政府教育行政部門應當加強 對本行政區(qū)域內的殘疾兒童、少年隨班就讀教學工作的指導。國家支持中西部地區(qū)特殊教育學校建設，在 人口 30萬 以上或殘疾兒童少年相對較多，尚無特殊教育學校的縣，獨立建設一所特殊教育學校；不足 30萬人口的縣，在地市范圍內，統(tǒng)籌建設一所或幾所特殊教育學校。各地要把各級各類特殊教育 納入 當地經濟和社會發(fā)展整體規(guī)劃 ，把特殊教育發(fā)展列入議事日程。 《 特殊教育學校暫行規(guī)程 》 (教育部 ,1998年 ) ?《 規(guī)程 》 從 總則、入學及學籍管理 、教育教學工作 、校長教師和其他人員 、機構與日常管理、衛(wèi)生保健及安全工作 、校園校舍設備及經費、學校社會與家庭、附則 等 9個方面 提出了 68條 具體意見。要采取有力措施，盡快扭轉殘疾人教育的落后局面?！笆濉逼陂g， 大力推廣隨班就讀 ，殘疾兒童少年 義務教育入學率 在“九五”基礎上有 較大 提高； 積極發(fā)展學前教育 ，特教學校合理布局；適應勞動力市場需求， 大力開展殘疾人職業(yè)教育 。 8．采取多種形式， 掃除 殘疾青壯年 文盲 ； 鼓勵自學 成才。加大對特殊教育的投入力度。全面提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業(yè)教育，重視發(fā)展殘疾人高等教育。 4．統(tǒng)籌規(guī)劃 高中階段特殊教育學校建設 5．繼續(xù)將殘疾人教育納入國民教育體系，建立健全 助學金制度 6．充分發(fā)揮具有特殊教育手段的殘疾人職業(yè)教育機構的作用，普遍開展適應勞動力市場需求的 殘疾人職業(yè)教育與培訓 ；開展多層次的職業(yè)技能教育和中短期實用技術培訓。 —— 普遍推行隨班就讀，鄉(xiāng) (鎮(zhèn) )設特教班， 30萬以上人口、殘疾兒童少年較多的縣設立特殊教育中心校 ，基本形成 以隨班就讀和特教班為主體 、特殊教育學校為骨干的殘疾兒童少年義務教育格局。 ?第三條 設置殘疾人中等職業(yè)學校，要遵循需要和可行相結合的原則， 納入當地教育發(fā)展規(guī)劃 ，在地方教育行政部門統(tǒng)籌和指導下進行。 多的學校要 逐步設立輔導室 ，配備必要的教具、學具、康復訓練設備和圖書資料。 《 中華人民共和國義務教育法 》 明確規(guī)定特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。 ? 第二，完善特殊教育經費保障機制，提高特殊教育保障水平 免費 義務教育。殘疾兒童家庭應當對殘疾兒童實施學前教育。 《 意見 》 全面闡述了特殊教育的重要地位。普通師范院校開設特殊教育課程或者講授有關內容，使普通教師掌握必要的特殊教育知識。 ? 原法 ? 第二十二條 普通教育機構對具有接受普通教育能力的殘疾人實施教育。有 2條在內容和表述上未變，但有 7條在內容或表述上進行了調整。 ?1991年 5月 15日正式施行的 《 中華人民共和國殘疾人保障法 》 第 25條規(guī)定： “ 特殊教育教師和手語翻譯，享受 特殊教育津貼 。 ? 1951年 10月 1日，周總理簽署 《 關于改革學制的決定 》 ，要求在發(fā)展各級各類普通教育的同時， “ 各級人民政府并應設立聾啞、盲目等特種學校，對生理上有缺陷的兒童、青年和成人，施以教育。 （二） 《 中華人民共和國義務教育法 》 ? 1985年中共中央發(fā)布的 《 關于教育體制改革的決定 》指出：在實行九年制義務教育的同時，還要努力發(fā)展幼兒教育， 發(fā)展盲、聾、啞、殘人和弱智兒童的特殊教育 。 ?第十九條可以從三個方面來解讀 （ 1）體現我國特殊兒童義務教育形式的基本框架：以大量的隨班就讀、特殊班為主體，以特殊學校為骨干。 （ 1）教學行政費：盲童學校、聾啞學校小學班的定額標準，以班為單位計算，應比當地普通小學的定額標準增加 1— 3倍，初中班的定額標準應相當于當地初中的定額標準。國家設立助學金，幫助貧困殘疾學生就學。 ? 普通幼兒教育機構應當接收能適應其生活的殘疾幼兒。 ?原法 ? 第二十六條 政府有關部門應當組織和扶持盲文、手語的研究和應用，特殊教育教材的編寫和出版，特殊教育教學用具及其他輔助用品的研制、生產和供應。 9． 《 中國殘疾人事業(yè)五年工作綱要 》 （國發(fā)［ 1988］59號）提出：“今后五年，要采取多種措施，使 盲童、聾童 的入學率從現在的 不足 6％， 分別 提高到 10％和15％，弱智 兒童入學率要有 大幅度提高 ；發(fā)達地區(qū)的殘疾兒童入學率應有更大的提高。隨班就讀殘疾學生的義務教育，可以適用普通義務教育的課程計劃、教學大綱和教材，但是對其學習要求可以有適度彈性。 ，確保特殊教育學校（院）正常運轉。各級人民政府要進一步明確和落實 教育、發(fā)展改革、公安、民政、財政、人力資源社會保障、衛(wèi)生、稅務、殘聯 等部門和社會團體發(fā)展特殊教育的 職能和責任 ，在保障殘疾孩子入學、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、學校建設、經費投入、教師編制配備、工資待遇、校園周邊環(huán)境治理、特教學校企業(yè)稅收減免、殘疾人口統(tǒng)計等方面 通力合作，各司其職 ，齊抓共管，加快特殊教育事業(yè)發(fā)展。 ?????????? 《 普通高等學校招生體檢工作指導意見 》 （教育部、衛(wèi)生部、中殘聯， 2022年） ?《 指導意見 》 提出： 進一步 放寬 對 患疾病或生理缺陷者 的錄取要求。殘疾人教育要結合實際，面向社會，增強殘疾人自立能力；貫徹 普及與提高相結合，以普及為重點 的原則；實行國家、集體、個人多種渠道辦學。 ? 措施 ： 特殊教育學校建設，發(fā)揮中心輻射作用，帶動隨班就讀； 逐步形成 學前教育、義務教育、高級中等教育、高等教育相互銜接的 殘疾人特殊教育體系 。 全國教育事業(yè)十年規(guī)劃和“八五”計劃 ?“八五”期間教育發(fā)展的基本任務 ： （一）基礎教育 要重視盲、聾、啞和弱智兒童少年教育，并在適當階段實行文化教育和技術教育相結合。鼓勵和支持接收殘疾學生的普通學校為殘疾學生創(chuàng)造學習生活條件。各級各類學校要積極 創(chuàng)造條件接收殘疾人入學 ，不斷 擴大隨班就讀和普通學校特教班規(guī)模 。 3．將殘疾兒童少年 入學指標 列入 義務教育評估驗收指標體系 ，統(tǒng)計義務教育對象必須包括適齡殘疾兒童少年。 ??? ?主要措施： 殊教育納入當地 普及義務教育規(guī)劃 ，統(tǒng)籌安排， 同步實施 。 《 殘疾人中等職業(yè)學校設置標準（試行） 》（中殘聯、教育部， 2022年） ?第