【正文】 教師能把教學(xué)資源庫(kù)中的素材方便的、傻瓜式地組合成自己所需要的教案或課件。該類課程的開發(fā)將整合校內(nèi)外資源，依托校內(nèi)相關(guān)專業(yè)、校外行業(yè)協(xié)會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地完成，建設(shè)成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，充分重視師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立了“齊心、勤奮、踏實(shí)”的工作理念，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問(wèn)題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，帶動(dòng)形成良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。（4）教學(xué)條件良好在學(xué)院的支持下，本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施方面取得了一定的成績(jī)。、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團(tuán)隊(duì)參評(píng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資格。（2）構(gòu)建了較為符合通專結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的課程體系本專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中通識(shí)教育課的比例占23%，專業(yè)教育占77%，充分體現(xiàn)了“通專結(jié)合”的辦學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生既會(huì)做事，又會(huì)做人。作為企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，主持了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系的設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的制定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等各項(xiàng)工作，努力促使教師的專業(yè)能力與社會(huì)實(shí)際工作“零距離”，企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境“零距離”，最后實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生 “就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”的“零距離”目標(biāo)，解決了高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)操技能、就業(yè)難的重大難題。多維復(fù)合管理能力平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，主要課程包括《電工電子技術(shù)》、《自動(dòng)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)》、《智能儀器儀表原理及應(yīng)用》、《電子器件與電子線路》、《證券投資學(xué)》、《物流軟件操作》、《企業(yè)文化》、《商務(wù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》、《應(yīng)用文寫作》等課程。建立互動(dòng)式的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。使學(xué)生能在此實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位輪換，采取劇本式教學(xué)，模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，分角色演練，掌握企業(yè)的內(nèi)部活動(dòng)流程。建設(shè)3門課程的立體化精品教材。改建“企業(yè)環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn)室”、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤對(duì)抗實(shí)訓(xùn)室”、“商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，充實(shí)“ERP軟件模擬實(shí)訓(xùn)室”的教學(xué)軟件；新建市場(chǎng)與民意調(diào)研中心、素質(zhì)拓展與通用管理能力實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)運(yùn)行良好的生產(chǎn)型、商貿(mào)型、理財(cái)型校外實(shí)訓(xùn)基地。鄧春暉同學(xué)在 “贏在溫州2006屆浙江省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生郭曉衛(wèi)，在星星集團(tuán)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)后被留用，目前已成了該公司財(cái)務(wù)部骨干。建設(shè)要點(diǎn)：①根據(jù)專業(yè)發(fā)展及時(shí)編寫或修訂已有教材；；③至少使2本專業(yè)核心課程教材成為省部級(jí)重點(diǎn)建設(shè)教材。兼職教師的聘請(qǐng)程序?yàn)椋菏紫?，由企業(yè)提出兼職教師人選名單，專業(yè)帶頭人進(jìn)行初審，了解應(yīng)聘者的基本情況（學(xué)歷、工作經(jīng)歷、專業(yè)或技術(shù)特長(zhǎng)等）、工作表現(xiàn)、科研或技術(shù)成果；其次，安排審查合格的人員進(jìn)行試講，從中優(yōu)選符合專業(yè)教學(xué)需要，具有教師基本素質(zhì)的中高層作為企業(yè)兼職教師；第三，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)與受聘的企業(yè)兼職教師簽約，報(bào)學(xué)校備案。專業(yè)帶頭人和骨干教師至少獲得一個(gè)國(guó)家注冊(cè)工程師職業(yè)資格證書，考取職業(yè)資格證書的相關(guān)費(fèi)用由學(xué)校負(fù)擔(dān)。●目標(biāo)之二：推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，完成專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并制訂好相關(guān)教學(xué)大綱。我們每年對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)好，職業(yè)素養(yǎng)高，職業(yè)判斷能力較強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力強(qiáng)。對(duì)知識(shí)性內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)實(shí)務(wù)性內(nèi)容采用項(xiàng)目導(dǎo)向式模式，做到“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場(chǎng)化”，更好的培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)和管理能力。（3）教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力有計(jì)劃、有組織地安排專業(yè)教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力，三年內(nèi)安排80%以上即12名以上的專業(yè)教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力，一次下企業(yè)的時(shí)間不少于兩個(gè)月。一、探索工商企業(yè)管理專業(yè)以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主要結(jié)合點(diǎn)的通專結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)ERP軟件模擬實(shí)訓(xùn)室的提升，為學(xué)生提供企業(yè)管理的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。典型的服裝制鞋行業(yè)管理流程如下：市場(chǎng)調(diào)查采購(gòu)管理生產(chǎn)管理銷售服務(wù)商場(chǎng)管理售后服務(wù)與此對(duì)應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)圖如下：市場(chǎng)調(diào)查、信息收集整理能力談判、議價(jià)、合同管理能力生產(chǎn)排程、現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理5S能力促銷、溝通、客戶關(guān)系管理能力店面管理、商務(wù)管理能力溝通、協(xié)調(diào)、客戶管理能力與能力對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置如下：生產(chǎn)與運(yùn)作管理市場(chǎng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析市場(chǎng)營(yíng)銷批發(fā)與零銷管理采購(gòu)管理本專業(yè)將以基層管理崗位的職業(yè)崗位能力對(duì)課程進(jìn)行分類和整合，根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)定位要求，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三大素質(zhì)與能力：一是核心能力、二是通用管理能力、三是特定職業(yè)能力。通識(shí)教育平臺(tái)由課堂教學(xué)、校園文化熏陶、生活體驗(yàn)組成。二、團(tuán)隊(duì)組成1．團(tuán)隊(duì)成員。本團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有長(zhǎng)期穩(wěn)定兼職教師3人，均為企業(yè)管理骨干。一、團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介（申報(bào)理由）專業(yè)情況我院工商企業(yè)管理專業(yè)設(shè)置于1999年，現(xiàn)為院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，己培養(yǎng)六屆畢業(yè)生共350人，目前在校生數(shù)量300人。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)訓(xùn)開出率100%。因此，我們按“五個(gè)平臺(tái)，四個(gè)模塊”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。可通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)界、行業(yè)協(xié)會(huì)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生代表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)自身正確定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)形成良好的敬業(yè)精神及職業(yè)道德。本專業(yè)推廣“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課如ERP實(shí)訓(xùn)、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等，推行項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；利用校內(nèi)仿真性的企業(yè)環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，實(shí)行劇本式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入不同的管理角色，并進(jìn)行崗位輪換。并通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展、溝通、解決問(wèn)題、數(shù)字的運(yùn)用、科技的運(yùn)用等綜合能力。師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)（1）專業(yè)帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名。? 能適應(yīng)生產(chǎn)主導(dǎo)型的人才培養(yǎng)模式新的課程體系將教學(xué)過(guò)程劃分為課堂學(xué)習(xí)——實(shí)踐實(shí)習(xí)，再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐實(shí)習(xí)，再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐實(shí)習(xí)3個(gè)循環(huán)，可以使學(xué)生分階段、分層次地適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進(jìn)，素質(zhì)逐步提升，逐漸實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“員工”的轉(zhuǎn)變。（4）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)高實(shí)踐基地運(yùn)用效率高，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、職業(yè)判斷能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。建設(shè)要點(diǎn)：①對(duì)進(jìn)校3年以內(nèi)的新教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，每位新教師由1位財(cái)隊(duì)成員指導(dǎo)；②組織進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)；③每年至少帶領(lǐng)2位教師到企業(yè)掛職鍛煉；④ 帶領(lǐng)其他教師參與工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、特色教材和課件開發(fā)；⑤每年至少幫助2名教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提高，40歲以下青年教師碩士達(dá)90%以上%；⑦指導(dǎo)教師提高實(shí)踐技能，雙師素質(zhì)教師達(dá)100%。對(duì)于考核合格的專業(yè)帶頭人和骨干教師，資助5000元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，資助費(fèi)可用于外出調(diào)研、發(fā)表論文等。為了充分發(fā)揮兼職教師的作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師共同指導(dǎo)青年教師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。為了加強(qiáng)校企合作管理，學(xué)院制定了《浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定》等，規(guī)范了校企合作管理。建設(shè)要點(diǎn)：①主持工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，合理構(gòu)建基于工作任務(wù)、工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系； ②主持一項(xiàng)以上省廳級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目；③擔(dān)任1—2家企業(yè)管理顧問(wèn)；④參加國(guó)內(nèi)高職教育理論培訓(xùn),學(xué)習(xí)課程建設(shè)和課程開發(fā)理論知識(shí)；⑤主編省重點(diǎn)規(guī)劃教材1本； ⑥擔(dān)任12門專業(yè)核心課程的主講任務(wù)；⑦培養(yǎng)2—3名青年教師。學(xué)生校園商品展銷會(huì)已經(jīng)舉辦了四屆，學(xué)生們熟悉了基本的商務(wù)操作流程，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)成功的運(yùn)用到了實(shí)踐中，效果良好。因此，我們按“五個(gè)平臺(tái)，四個(gè)模塊”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。教師隊(duì)伍數(shù)量建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成必須是校內(nèi)具備雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍和校外以企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠為主的兼職教師隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合，而且校內(nèi)專任教師必須在年齡、職稱、學(xué)歷等方面都有合理的梯隊(duì)搭配。校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地是落實(shí)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的基本條件。使資源庫(kù)具備文本、圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫、試卷、案例、文獻(xiàn)、問(wèn)題解答、課件和學(xué)習(xí)工具等多樣化的教學(xué)資源。行業(yè)方向模塊，根據(jù)溫州產(chǎn)業(yè)特色，近三年本專業(yè)將聯(lián)合院內(nèi)其他專業(yè)，突破專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)滲透，重點(diǎn)建設(shè)制造行業(yè)課程包、商務(wù)管理課程包、生產(chǎn)和物流行業(yè)課程包。近幾年來(lái)每年都安排2—3位青年教師到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在日常工作中努力幫助青年教師提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，及時(shí)跟進(jìn)一線用人部門對(duì)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域高技能人才的能力需求。為使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在企業(yè)較快地進(jìn)入崗位角色