【正文】 ，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。如 《 天地有大美 》 ?？炊温涞淖饔茫幢旧淼淖饔?，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。 矛盾句（段） —— 從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 解析 ：文章在第二、九段使用了第二人稱“你”，其余各段使用第一人稱“我”或“我們”。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。今天，煤油燈已遠(yuǎn)離了人們的生活，作者以細(xì)膩的筆觸來描寫它，有激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。 ②先后有 72位君王登臨泰山封禪。這些“果”從何而來？就是前后的敘事、描寫、回憶等等。第十五段中列舉的人物實(shí)際上就指出“汨羅江”應(yīng)為殉難所。 句內(nèi)三看 ，一看句子關(guān)鍵詞語；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。 幾個(gè)“只有”組成一組排比句，現(xiàn)實(shí)和想象構(gòu)成對(duì)比，“壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛 ”屬夸張，疊字的使用更加明顯了。 作用：它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。其中“明確概念”最為重要。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能也值得重視。結(jié)合全文，請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。起初離家住進(jìn)學(xué)校宿舍，對(duì)一切都感到新鮮。解答第二問的閱讀延伸題時(shí)，舉例盡量找與提問句內(nèi)涵相同的事例或文學(xué)作品，再闡釋出該例如何體現(xiàn)這種距離體驗(yàn)。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。 （ 2）、探究題的 主要題型 ①探究賞析題。文學(xué)作品中，遙遠(yuǎn)而無情的時(shí)空距離彰顯了美麗的心靈距離，人的美好情感在時(shí)空距離中得到了凈化甚至神圣化。 例 4 ：（ 10年高考北京卷）第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。（ 6分） 答案 ： （ 1）、由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題 （ 2）、追溯瓷器從俗到雅德歷史過程 （ 3）、點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界 解析 ：“作者的思路”就是對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和安排。 ①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。 工筆（精雕細(xì)刻，具體生動(dòng)，形神兼?zhèn)洌? 白描（簡筆勾畫，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)清新，含意深遠(yuǎn)）。 (5分 ) 答案 ： ①通過 排比、對(duì)比、夸張 的使用， 突出 了泰山霧氣的濃重， 表達(dá) 了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。 體會(huì)含意題總結(jié) ： 體會(huì)含意題主要考查對(duì)句子豐富含意的體會(huì)能力。 (每種不超過 15個(gè)字 )(6分 ) 答案 ： 憂國憂民者的精神寄托； 憂國憂民者苦難的象征； 屈原殉國之處。（ 2020年重慶） ②簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。 貫穿全文的線索。 C、烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。借物抒情類散文的“物”在表達(dá)主旨方面的作用是承載作者的情感。 ①對(duì)當(dāng)前語段的內(nèi)容作用； ②對(duì)全文的作用； ③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。 轉(zhuǎn)承句（段） —— 承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。文章開頭寫弟弟迷戀音樂是為下文寫弟弟與父親的矛盾沖突鋪墊。如 2020年高考浙江卷 《 泰山之思 》 。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。 二、散文的基本知識(shí) （一）、 散文的分類 ，根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類 ： (1)、 敘事散文 ：以寫人記事為主的散文。 7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。 (3)、 哲理散文 ：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。 對(duì)歷史人物的抒寫?？凑Z句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。要做好這種題型 ,須從三個(gè)方面建立模式： 1 (1)、 句段 常見作用：或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。 (4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。（ 4分） 答案 ： 海棠花構(gòu)成了文章的 線索 。 景物描寫作用題總結(jié) 【 知識(shí)儲(chǔ)備 】 景物描寫 —— 具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。 寫作內(nèi)容作用題 【 知識(shí)儲(chǔ)備 】 對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富有文化性、文學(xué)性、詩情畫意等。 這類題常見的 提問方式 ： ①作者這樣說（評(píng)價(jià)）的理由是什么？ ②綜觀全文，概括 的主要原因。 3. 它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有 (1)、 引述 ，即擇用原文中的某個(gè)詞語或句子作為試題 (2)、 整合 ，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求， (3)、 概括 ，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進(jìn)行概括。（ 5分） 答案 ： （ 1）故鄉(xiāng)是世界的縮影 （ 2）作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛是永恒的 （ 3）童年在北極村學(xué)到的一切，奠定了坐著人生基礎(chǔ) （ 4）故鄉(xiāng)是坐著人生思考與創(chuàng)作精神之源 （ 5）故鄉(xiāng)使作者對(duì)人生的理解得以升華 解析 ：本文先是通過對(duì)故鄉(xiāng)物與人的回憶，寫出了故鄉(xiāng)對(duì)作者人生與創(chuàng)作的影響，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，又在結(jié)尾處將童年時(shí)把故鄉(xiāng)當(dāng)做世界，與成年后，世界只是一個(gè)北極村，用“回過頭來一想”貫聯(lián)在一起，旨在重申主題。 解析 ：第 9段內(nèi)容上的特點(diǎn)是眼前實(shí)景和對(duì)青春歲月的遙想相結(jié)合，這種現(xiàn)實(shí)與回憶的交織疊現(xiàn)就是我們藝術(shù)鑒賞時(shí)所說的虛實(shí)結(jié)合。 議論 ，語言特點(diǎn)有準(zhǔn)確性（概念準(zhǔn)確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點(diǎn)表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引述事例簡明扼要）、生動(dòng)性（運(yùn)用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴(yán)密性（表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣）。 如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲(chǔ)存起來，同時(shí)要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)“表達(dá)特色”敏銳的感知力。 例 3：（ 09年高考重慶卷）閱讀文章第③④自然段，從三個(gè)方面簡要概括瓷器的演變。 文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下： 第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。（ 4分） 答案 ： ①成長就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、懂得關(guān)心、體諒父母。比如王勃《 送杜少府之任蜀州 》 中廣為傳誦的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，也浸透著季羨林式的距離體驗(yàn)，相知的友情可以“藐視”時(shí)空距離的無情阻隔，心靈的高度契合消解了時(shí)空距離存在的意義。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究， ③觀點(diǎn)有創(chuàng)新。 “分析論證”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就 文本的具體內(nèi)容 作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己的分析。 答題指導(dǎo) ：本題考查探究作品的豐富意蘊(yùn)的能力?？墒钱?dāng)自己用涼水洗衣服時(shí)，當(dāng)食堂的飯菜不合口味時(shí)，當(dāng)不小心凍得感冒時(shí) …… 我最初的愜意漸漸消散了代之以理解了父母的辛苦和不易，他們既要起早摸黑地為我的衣、食、學(xué)、行操勞，又要為防止我“學(xué)壞”而時(shí)時(shí)警惕，還要忍受我的種種不滿。 （ 2）、評(píng)價(jià)：作者的觀點(diǎn)極富警示性和哲理性，它啟示我們做人要追求最高尚的境界。記敘文、散文、小小說常按時(shí)間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)；議論文常按引論（提出問題）、本輪（分析問題）、結(jié)論（解決問題）組織文章結(jié)構(gòu)，本輪部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式四種；說明文或者按時(shí)間、空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，或者按人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu)。 例 2：（ 10年高考湖南卷）結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化 ?(8分 ) 答案 ：第一次觀荷，面對(duì)雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠心觀荷。 還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。 鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會(huì)時(shí)應(yīng) 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切