【正文】 式不僅充分重視了教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的教的過(guò)程,更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過(guò)程,能集中體現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法以及教師和學(xué)生的思維,做到一堂課上大容量、快節(jié)奏、高效率，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”的全新的教學(xué)理念。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué),既使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到培養(yǎng),也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高了課堂教學(xué)的有效性，取得了顯著的效果。同時(shí)我們也應(yīng)該非常清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)師生某一方面的作用都容易走向另一個(gè)極端，學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，但自主能力弱。A級(jí)是基礎(chǔ)題,提問(wèn)時(shí)主要針對(duì)班里的學(xué)困生,這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求，可以通過(guò)必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇；也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料，給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭?。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過(guò)程中?！?. “課堂合作探究”是在“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理”基礎(chǔ)上的拔高主要是針對(duì)一些重、難點(diǎn)問(wèn)題所設(shè)置的。正是由于這一弊端的存在，學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。一、何謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”　　 眾所周知，教案是教學(xué)所采用的方案，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好該教什么，該怎樣教。因此在語(yǔ)言的使用上要盡量貼近學(xué)生,便于他們理解教師在課堂中設(shè)置的每一個(gè)問(wèn)題,都是要訓(xùn)練他們的哪些方面的能力,進(jìn)而在課堂活動(dòng)中積極與教師配合,達(dá)到預(yù)期的效果。”學(xué)案在問(wèn)題設(shè)置、素材提供時(shí)，不