【正文】 學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。 基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵部分。 (4)在以考試為主體的監(jiān)控形式下，如何改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系？這需要我們繼續(xù)改進(jìn)和完善評估與考核辦法，研究多種形式的監(jiān)控手段和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 二是教學(xué)資源管理系統(tǒng)。 。 ?課題組計(jì)劃每期投入一萬元用于課題研究，結(jié)題時(shí)將增加一萬元用于成果展示。 陳曉娟，龍河鎮(zhèn)中心校教科室主任，縣級語文骨干教師，長期參加多項(xiàng)課題研究。 、軟件化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，打造開放多元的可控化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺，從農(nóng)村走向城市，以期成果得到進(jìn)一步的拓展深化。同時(shí)，衡量質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅僅局限在學(xué)習(xí)成績上，它應(yīng)擴(kuò)大到學(xué)?；蚱渌逃问剿峁┑慕逃欠袂泻蠈W(xué)習(xí)者的需要，是否保證學(xué)有所用，是否具有相關(guān)性與針對性。龍河鎮(zhèn)近年來教育教學(xué)質(zhì)量不很理想的狀況十分令人擔(dān)憂，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量一直是龍河鎮(zhèn)教育管理中心思考的問題。 課題界定 所謂基礎(chǔ)教育的獨(dú)立價(jià)值，是指基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)，具有它自己獨(dú)立的、不依附于其他類型和層次教育的價(jià)值。 目標(biāo)內(nèi)容 分目標(biāo) ，推動學(xué)前教育課程改革，指導(dǎo)民辦教育機(jī)構(gòu)提高保教質(zhì)量，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣、開發(fā)智力、鍛煉毅力、適應(yīng)生活等評價(jià)指標(biāo)來評價(jià)保教活動。 秦中貴，教管中心會計(jì)，為課題提供強(qiáng)有力的后勤保障。課題組根據(jù)各小課題研究的成果進(jìn)行整理分析，形成最終成果。 、指標(biāo)占比分配、算理核心分值等軟件化、數(shù)字化研究 方法步驟 研究方法 。 五是教學(xué)輸出系統(tǒng)。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為“基礎(chǔ)教育是向每個(gè)人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點(diǎn)、社會準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)”的教育。 理論依據(jù) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施要點(diǎn)： 一是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 ,必須有科學(xué)的思想、觀點(diǎn)、