【正文】 用于航海最早在（ ）A唐代 B北宋 C南宋 D元代材料解析題材料一 永和九年（835年）東川節(jié)度使馮宿奏：準(zhǔn)敕禁斷印歷日版。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。學(xué)生：孔子——“多聞闕疑，慎言其余”、“知之為知之，不知為不知，是知也”，注重社會人文問題。由此引出活字印刷術(shù)。屏幕顯示：商：甲骨；西周：青銅器；春秋：竹簡、木牘、縑帛。充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，增強學(xué)生收集和處理資料信息、獲得新知識的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的貢獻，增強民族自豪感。屏幕顯示：考古發(fā)現(xiàn)1986年甘肅天水放馬灘一座古墓中出土的一幅紙質(zhì)地圖，經(jīng)測定該紙比蔡倫造的紙要早300多年，是目前所知最早的紙質(zhì)實物。學(xué)生：指南針應(yīng)用于方向測定，對于軍事實踐和經(jīng)濟生活有重要的作用。劍南、西川及淮南道，皆以板印鬻于市。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。采用自我評價、小組評價、老師評價相結(jié)合的方式，具體評價內(nèi)容見下表：學(xué)習(xí)效果評價很好一般較差對本課知識線索的把握對基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握對本節(jié)課教學(xué)節(jié)奏的感受與老師的互動效果與其他同學(xué)的合作情況上完課后的總體感受【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖】符號說明：教師活動學(xué)生活動媒體運用評價判斷 教師導(dǎo)課北京奧運會開幕式視頻片段學(xué)生欣賞教師講授“紙的發(fā)明”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問題教師講授“印刷術(shù)的進步”課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問題教師小結(jié)課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生分組展示自制的指南針，并說明制作過程、運用原理教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵開始 結(jié)束課件 顯示相關(guān)資料學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生得出指南針的影響學(xué)生每組選派代表講解火藥的化學(xué)反應(yīng)原理及應(yīng)用教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，并讓學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展的雙重性教師小結(jié)學(xué)生思考促進中國古代科技領(lǐng)先的原因并解答課件 顯示探究問題學(xué)生小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、拓展思維學(xué)生回顧中國古代主要代表人物的思想教師得出中國古代思想