【正文】 表達(dá)出顧慮的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題說(shuō)明，并拿出有效多樣的案例，以消除其猶豫的心理。有時(shí)，對(duì)方沉默寡言是因?yàn)樗麄儗?duì)咨詢(xún)師的印象欠佳。這類(lèi)人個(gè)性嚴(yán)肅而靈活不夠，對(duì)咨詢(xún)師和有關(guān)輔導(dǎo)的各項(xiàng)事宜會(huì)逐項(xiàng)思考對(duì)比，面談時(shí)，需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。由于這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)咨詢(xún)師缺乏信任，不容易接近，他們又總是以自己的意志強(qiáng)加于人，往往為區(qū)區(qū)小事與咨詢(xún)師爭(zhēng)執(zhí)不下，因而咨詢(xún)師事先要有受冷遇的心理準(zhǔn)備。讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。最好不要讓孩子飯后馬上就學(xué)習(xí)。讓孩子的爺爺和奶奶來(lái)教誨。不可能’這個(gè)詞。 　　④ 想象自己上不喜歡的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情?；A(chǔ)不牢型差生的基礎(chǔ)差，因人而異，有的從第一層次就不行，有的是第二、第三層次不行；每一科每一階段也不一樣。這種所謂的粗心，實(shí)際上是“不粗心”，是對(duì)問(wèn)題沒(méi)有真正理解，僅是一知半解，似懂非懂。原因就是他動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈，太在乎考試，太想考好了?！笆澜缟吓戮团抡J(rèn)真二字”，面對(duì)認(rèn)真，任何形式的粗心都沒(méi)有施展伎倆的機(jī)會(huì)。另外，還要檢查題目是否有丟漏。這就造成了對(duì)于相近知識(shí)的定勢(shì)思維，只要有一點(diǎn)的相同，便套用以前的解決辦法，其實(shí)有的題目已經(jīng)完全變化，或者至少是前提條件發(fā)生了變化，按照不變的的思路去解決變化了的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第三， 善于糾錯(cuò)。幫助孩子建立合理有序的生活習(xí)慣膽汁質(zhì)這類(lèi)學(xué)生開(kāi)朗熱情、外向、經(jīng)理旺盛、反應(yīng)迅速，有頑強(qiáng)的拼勁和果敢性，單缺乏耐心和自制力，易沖動(dòng)但情緒平息也快，易感情用事。4）家長(zhǎng)需要注意多鼓勵(lì)學(xué)生與外界交往，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體配合能力。他們通過(guò)觀察學(xué)到的知識(shí)往往比交談、聆聽(tīng)或?qū)嶋H習(xí)作中學(xué)到的東西好要多。 變動(dòng)在教室的位置以獲得不同的景象刺激3）這類(lèi)學(xué)生往往表現(xiàn)比其他學(xué)生有著更大的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，為孩子營(yíng)造安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力。 畢業(yè)班學(xué)生利用寒假全面復(fù)習(xí)，鞏固一輪內(nèi)容，沖刺一?？荚?。 非畢業(yè)班期中考試前沖刺；同步輔導(dǎo)； 小升初學(xué)生進(jìn)行定向輔導(dǎo)。 滲透假期輔導(dǎo)和開(kāi)學(xué)后輔導(dǎo)的必要性、整體性和關(guān)聯(lián)性 各年級(jí)開(kāi)學(xué)后進(jìn)行第一次月考，刺激輔導(dǎo)需求 及時(shí)了解各學(xué)校開(kāi)學(xué)后教學(xué)安排的動(dòng)態(tài)情況 期末考試成績(jī)不理想的學(xué)生有較強(qiáng)的輔導(dǎo)需求 藝考生全托生會(huì)大量增加。 初高中畢業(yè)生進(jìn)入中高考倒計(jì)時(shí)沖刺，模擬考試沖刺； 了解藝考專(zhuān)業(yè)課，以及相應(yīng)的文化課分?jǐn)?shù)要求；了解藝考生特點(diǎn) 2月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 用演繹、實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí) 通過(guò)編口訣等方式學(xué)習(xí)4）可采用的授課方式因此我們?cè)谶x派老師為學(xué)生授課時(shí)，同時(shí)也是幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，善于駕馭自己，克服不足和消極的一面。amp。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的教育：1）我們一般會(huì)給這類(lèi)學(xué)生選派踏實(shí)、穩(wěn)重、沉著，對(duì)學(xué)生始終都能?chē)?yán)格要求的老師2）我們一般注意要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；3）老師在教學(xué)中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真細(xì)心、有始有終的習(xí)慣，克服輕率、浮躁、華而不實(shí)的行為。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽(tīng)了才會(huì)記憶深刻，課堂上如果沒(méi)有保持注意力，那么老師講的要點(diǎn)就會(huì)被遺漏。 做大量練習(xí)題，找出其理解錯(cuò)誤或不全面的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練 “眼高手低”現(xiàn)象是比較常見(jiàn)的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些練習(xí)題明明在課堂上自己會(huì)做，但下課后就不會(huì)了，還有的時(shí)候覺(jué)得卷子上的題目很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻“紅叉連篇”。教教會(huì)學(xué)生如何審題、怎樣解答、如何檢查、怎樣反思。不良的性格特征是形成粗心的重要原因。缺乏動(dòng)機(jī)，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。那么，什么是粗心？學(xué)生在學(xué)習(xí)中為什么會(huì)出現(xiàn)粗心現(xiàn)象？我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生克服粗心的毛病，養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、學(xué)習(xí)粗心的類(lèi)型粗心就是疏忽大意，在一般人看來(lái)本不該出錯(cuò)的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤?；A(chǔ)不扎實(shí)，孩子學(xué)習(xí)效率也就低。從學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)抓起，即低起點(diǎn)——小步子——多反饋——達(dá)內(nèi)化，使學(xué)有所獲，目的是使他們看到自己的潛能、自己的力量和智慧，由此產(chǎn)生“我也能與他人一樣成功”的信念。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。１９世紀(jì)的思想家愛(ài)默生說(shuō)；“相信自己39。尋找孩子擅長(zhǎng)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，并引導(dǎo)孩子留意這種技能。避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)。 讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)分感和成就感　　(2)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗” 通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)需注意最好對(duì)孩子多用提議式而不是命令式的話語(yǔ)，不要問(wèn)孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問(wèn)孩子“你想什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?”，　　(3)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，例如，通過(guò)給別人找錯(cuò)誤可以讓學(xué)生熱衷于做習(xí)題。圓滑難纏型好強(qiáng)且頑固，在與咨詢(xún)師面談時(shí)，固守自己的陣地，且不易改變初衷；向咨詢(xún)師索要資質(zhì)文件等，繼而找借口拖延，還會(huì)聲稱(chēng)要找領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別的報(bào)名，以觀咨詢(xún)師的反應(yīng)。此時(shí)，咨詢(xún)師正確的做法是不能輕易答應(yīng)對(duì)方的過(guò)分要求，否則會(huì)進(jìn)一步動(dòng)搖他們報(bào)名的欲望和決心。咨詢(xún)師可以通過(guò)對(duì)方的談話，了解對(duì)方的想法。對(duì)此類(lèi)家長(zhǎng)，咨詢(xún)師必須從熟知學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面情況入手，謹(jǐn)慎地分析學(xué)生問(wèn)題，層層推進(jìn)引導(dǎo)的方法，多方分析、比較、舉例子、提示，使家長(zhǎng)全面了解孩子問(wèn)題嚴(yán)重性，各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比，以期獲得對(duì)方理性的支持。若食欲過(guò)差，可適當(dāng)服些多維葡萄糖，要保證足夠的蛋白質(zhì)。高三的“學(xué)習(xí)壓力”，是一個(gè)全面、系統(tǒng)的綜合壓力體系，壓力源的力量之大，壓力面之廣，是同學(xué)們所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。3 培養(yǎng)一位成績(jī)優(yōu)異的孩子，需要父母持之以恒的愛(ài)心和毅力。5 實(shí)事求是對(duì)學(xué)生的期望值要和學(xué)生的實(shí)際能力相一致，切莫向?qū)W生或子女提出過(guò)高的期望和要求。同時(shí)，單詞不能反復(fù)記憶，也是高二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大問(wèn)題。詩(shī)歌鑒賞：深度提高。4 不誠(chéng)實(shí) 撒謊是一種虛構(gòu)或捏造事實(shí)的行為，有時(shí)候?qū)W生是用不適當(dāng)?shù)姆绞诫[瞞部分或全部事實(shí)。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖?，家長(zhǎng)和教師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。3 在與學(xué)生溝通的過(guò)程中建議以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。4 做題之后要加強(qiáng)反思，看看題目屬于知識(shí)體系的什么位置，并看看題目中的已知和所求恩那個(gè)否互換；5 準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，重視改錯(cuò)，錯(cuò)不重犯英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)深化學(xué)習(xí)，虛擬語(yǔ)氣、主語(yǔ)從句、標(biāo)語(yǔ)從句不定式用法、倒裝句式的學(xué)習(xí)使學(xué)生容易在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生瓶頸。由于高一年級(jí)學(xué)習(xí)了高中50%以上的新知識(shí)，如果此時(shí)學(xué)生仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么到了高二，學(xué)生將會(huì)連課堂上老師講的課程都聽(tīng)不懂，這也是為什么部分學(xué)生在高二時(shí)有輟學(xué)就業(yè)的想法。 負(fù)責(zé)按時(shí)填制并上報(bào)咨詢(xún)師日?qǐng)?bào)、周報(bào) 負(fù)責(zé)咨詢(xún)教務(wù)交接6 負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)習(xí)管理師的工作 負(fù)責(zé)呼出電話的咨詢(xún)2 負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)并達(dá)成簽約 負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)補(bǔ)充咨詢(xún)師必備的教育信息 面向家長(zhǎng)時(shí)，男性咨詢(xún)師雙腳稍微分開(kāi)，與肩同寬；女性咨詢(xún)師雙腳成“J”形，重心側(cè)后。整體特點(diǎn)分析1 高一年級(jí)學(xué)生的抽象思維水平進(jìn)入了從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，期間抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn)。再如：初中學(xué)習(xí)文言文，要求了解內(nèi)容，能順暢地朗讀、背誦一些基本課文，而高中則要求掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)的文言句式，誦讀淺易文言文，理解詞句含義，把握思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的文言文名篇。物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。高中2年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題分析規(guī)范有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。5 過(guò)度考試焦慮 高二學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力比高一要大得多，父母老師對(duì)他們的期望、要求都比較高。尤其是數(shù)列，在歷年高考頻繁出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于電磁學(xué)的公式以及定理的運(yùn)用是薄弱點(diǎn)。每天復(fù)習(xí)些什么內(nèi)容，在什么時(shí)候起床和就寢，甚至休閑時(shí)間作何安排都是學(xué)習(xí)計(jì)劃可以考慮的內(nèi)容。在重壓下，部分學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)，容易注意力不集中，精神狀態(tài)渙散，情緒不穩(wěn)定，易激惹，滋生內(nèi)疚感，甚至導(dǎo)致自閉、自卑。如果精神不振，由此引起心理波動(dòng)，在考場(chǎng)上就難以把握住自己，影響考試成績(jī)。等對(duì)方確已產(chǎn)生報(bào)名欲望后，咨詢(xún)師可采取直接要求報(bào)名的方法，促使對(duì)方做出決定。咨詢(xún)師要表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)和穩(wěn)重，特別注意談話態(tài)度、方式和表情，爭(zhēng)取給對(duì)方良好的第一印象，提高自己的專(zhuān)業(yè)度和在對(duì)方心目中的美譽(yù)度，善于良好的解答家長(zhǎng)心中的顧慮，了解和把握對(duì)方的心理狀態(tài)。但若是推薦過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)，則成交比率會(huì)相對(duì)非常高。在面談時(shí)，他們會(huì)毫不客氣的指出產(chǎn)品的缺點(diǎn)，且先入為主的評(píng)價(jià)質(zhì)量和企業(yè)的品牌與實(shí)力，所以，咨詢(xún)師必須準(zhǔn)備充足的案例、道具，甚至資質(zhì)文件等。全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。 　　(3)提高學(xué)習(xí)效率 讓孩子在學(xué)習(xí)開(kāi)始前進(jìn)行整理課本、準(zhǔn)備稿紙等準(zhǔn)備工作。當(dāng)著朋友和鄰居的面表?yè)P(yáng)孩子?！闭菦](méi)有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。 　?、?立即開(kāi)始學(xué)習(xí)。 扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)的新知識(shí)每天復(fù)習(xí)，做到學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)學(xué)習(xí)好似蓋樓，必須先打好地基。老師幫助孩子堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)該具體分析，具體對(duì)待在上課過(guò)程中老師一般會(huì)：第一多提問(wèn)，選擇適合他們自身水平的問(wèn)題提問(wèn)，使他們能夠答得出來(lái)，從而讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，感到自己也是可以成功的。由于他們不愿意承認(rèn)自己不清楚此問(wèn)題，就用粗心的理由來(lái)為自己辯解，避免老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命，也不要表現(xiàn)出過(guò)高的期待。因此，我們要教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣；從日常生活做起，要踏實(shí)，忌浮躁。反思是對(duì)整個(gè)解題過(guò)程的審視。還有的學(xué)生在老師講課的時(shí)候，一遇到原來(lái)講過(guò)的題，就表現(xiàn)出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，覺(jué)得自己明白了，甚至老師下面講的內(nèi)容也不屑一聽(tīng)，而一到做題時(shí)，恰恰是這些題出現(xiàn)了問(wèn)題。把平時(shí)做錯(cuò)的典型題目認(rèn)認(rèn)真真整理到一個(gè)本子上，用其他顏色的筆標(biāo)出自己當(dāng)時(shí)出錯(cuò)的原因，這樣做有利于考試前的復(fù)習(xí)。amp。抑郁質(zhì)1）這類(lèi)學(xué)生內(nèi)向、敏銳穩(wěn)重、聰明富于想象，自制力強(qiáng)，很少流落情感，遇事謹(jǐn)慎小心；單行動(dòng)遲緩、膽小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比較單調(diào)，外表溫柔怯懦，與困難或挫折易畏縮，容易體察到一般人不易察覺(jué)的時(shí)間，具有較強(qiáng)的敏感性。2）在學(xué)習(xí)上，他們通過(guò)動(dòng)手涂寫(xiě)，要比閱讀文字或聆聽(tīng)語(yǔ)言更有效。 突出色彩他們做事一般都比較信守，而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的成績(jī)，但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，單由于熱衷于太多的事項(xiàng)，最后常常一事無(wú)成1）這類(lèi)學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書(shū)邊看電視，邊吃零食邊寫(xiě)字，因此注意力往往是不集中的，分散學(xué)習(xí)法和分段學(xué)習(xí)法很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。混合型混合知覺(jué)型的人擁有上述三種類(lèi)型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，他們沒(méi)有自己偏愛(ài)的有效學(xué)習(xí)方式，一句話，這種類(lèi)型的學(xué)習(xí)者適應(yīng)性特別強(qiáng)，不管是聽(tīng)講座、閱讀還是親自動(dòng)手對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有效的學(xué)習(xí)手段。 注意事項(xiàng) 4月份為畢業(yè)生第二次模考的時(shí)間，第二次?？茧y度較大，會(huì)提升輔導(dǎo)需求； 詳細(xì)了解暑假對(duì)各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的重要性8月份 市場(chǎng)特點(diǎn)分析 高三特長(zhǎng)類(lèi)學(xué)生開(kāi)始考慮專(zhuān)業(yè)課的集中補(bǔ)習(xí) 畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入沖刺的一年，開(kāi)始感到壓力大增注意事項(xiàng) 初二、高二學(xué)生成為新的畢業(yè)班年級(jí)學(xué)生，重重次中高考的輔導(dǎo)需求增強(qiáng) 非畢業(yè)班各年級(jí)下半學(xué)期重難點(diǎn)以及暑假銜接輔導(dǎo)引導(dǎo)； 把握各年級(jí)下學(xué)期第一個(gè)月知識(shí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)長(zhǎng)期同步輔導(dǎo)的課時(shí)計(jì)劃； 把握各年級(jí)同步輔導(dǎo)進(jìn)度、期末考試時(shí)間以及期末考試重難點(diǎn)； 通過(guò)運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)3）可采用的授課方式這些都將成為他們的高效學(xué)習(xí)“絕招”。而強(qiáng)調(diào)的“材”也包含學(xué)生的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類(lèi)型，所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，只有首先確定了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的性格等因素才能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教育。這類(lèi)學(xué)生容易形成勤勉、實(shí)事求是的謹(jǐn)慎，但也可能發(fā)展為衛(wèi)冕、遲鈍、消極的不良品質(zhì)。 就像《水滸傳》里的“浪子燕青”，聰明過(guò)人、靈活多變、使搶弄刀、彈琴吹簫、交接朋友等無(wú)所不會(huì)?！? 除了上述方法之外，第一，老師每天講課的內(nèi)容一定要認(rèn)真聽(tīng)。眼高手低型具體來(lái)說(shuō)，我們可以從學(xué)生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)下功夫。具體來(lái)說(shuō)，我們可從以下幾方面去努力。心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響。 杜絕想當(dāng)然，考試時(shí)無(wú)聲讀題一遍生活中不難聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣抱怨：孩子語(yǔ)文考試時(shí)把“今”寫(xiě)成“令”，就因這多一筆，少得2分，進(jìn)不了前幾名；孩子數(shù)學(xué)能考100分，可非要把最后得數(shù)“18”寫(xiě)成“81”，為此扣分多遺憾……其實(shí)，這些都是粗心惹的“禍”?；A(chǔ)差，往往使孩子聽(tīng)不懂新課程，不能理解新知識(shí)， 也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！　?．抓好基礎(chǔ)。 　　(4) 興趣遷移法 　　面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也可以運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)進(jìn)循下列做法； 　?、?問(wèn)自己愿不愿意把這門(mén)課學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。 　?。?）增強(qiáng)自信法 　　人往往因?yàn)樽孕哦晒?，也往往因?yàn)槿狈ψ孕哦　Ｔ诤⒆油娴母吲d時(shí)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。 　　(2)幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序 如果學(xué)習(xí)2小時(shí)，就每半小時(shí)換—種學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過(guò)的題。與這類(lèi)家長(zhǎng)打交道時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)首先探明家長(zhǎng)的抱怨和牢騷產(chǎn)生的原因，有可能是之前報(bào)了其他的輔導(dǎo)沒(méi)有效果，而產(chǎn)生過(guò)糾紛等，要給予他們同情、寬慰，并幫助他們分析前后情況的不同，一定要心平氣和。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)總認(rèn)為，咨詢(xún)師的報(bào)價(jià)不是最終價(jià)格，肯定有回旋的余地，所以會(huì)一味要求打折扣，甚至?xí)岩傻疆a(chǎn)品的質(zhì)量。當(dāng)對(duì)方情緒激昂，高談闊論時(shí)要給予合理的時(shí)間，切不可在對(duì)方談到興高采烈時(shí)貿(mào)然制止，否則會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生怨恨，愈想急切地向?qū)Ψ秸f(shuō)明，愈會(huì)帶來(lái)逆反作用。這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)于第一印象不好或銷(xiāo)售色彩較重的咨詢(xún)師絕不會(huì)給予第二