【正文】 不出考試的陰影”。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。第二、邀請家長到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。對于各類非正式群體，我們可以：利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。9)11)并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。 案例簡述：不同名數(shù)不可相加，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：一頭牛和一匹馬能相加嗎？一名學(xué)生脫口而出：能，等于兩頭牲畜。 案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。問題：請評價該班主任的做法？你是如何處理類似事件的？參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。 案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學(xué)習(xí)。第四、組織班會。（意思對即可，12分）（意思對即可，12分）作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。班主任情景答辯題目學(xué)生林森，喜歡下象棋，在六年級下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。 （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （三）有啟發(fā)性和教育效果。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（8分）1有些同學(xué)反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認識誤區(qū)。（8分）班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案2)班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理?！　栴}：你認為該怎么做？班主任如何看待班級中的非正式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒?。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？學(xué)生頓時伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。14) 同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。這反而是顯示了自己的大度。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。 案例簡述：學(xué)