【正文】 咱們同學(xué)又是如何看待這個(gè)問題的呢？正方辯題：發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須講求效率反方辯題：發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須維護(hù)公平（先分正方、反方，再讓學(xué)生閱讀教材然后討論——集思廣益、統(tǒng)一意見。（3）讓學(xué)生舉例：（部分先富帶動(dòng)后富的事例）老師補(bǔ)充：個(gè)人如——王廷江（臨沂市羅莊鎮(zhèn)沈泉莊村黨支部書記——白瓷廠）；地區(qū)如——國家的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略方針：繼上世紀(jì)80年代東部沿海發(fā)展戰(zhàn)略、90年代末西部大開發(fā)戰(zhàn)略之后，又提出振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，拉動(dòng)中部崛起。2. 要反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向,即平均主義和收入差距過分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。這兩個(gè)目標(biāo)緊密聯(lián)系。設(shè)問：1.只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。過渡引導(dǎo)：效率與公平是社會(huì)主義制度所追求的兩大目標(biāo)。過渡引導(dǎo)：材料展示你選擇在B店工作了一段時(shí)間后了解到以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場價(jià)是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)理解“效率優(yōu)先兼顧公平”的原則，并且聯(lián)系生活實(shí)際，探討兩者的有機(jī)統(tǒng)一起來的辦法，能夠認(rèn)識(shí)兩者統(tǒng)一的社會(huì)意義?！都骖櫺逝c公平》教學(xué)設(shè)計(jì)王先軍（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。報(bào)酬：30元/天。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的20倍。在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中，我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？怎樣才能把“蛋糕”做的又大，切的又均勻呢？下面我們來探究第二個(gè)目題：對(duì)立性：兩者分別強(qiáng)調(diào)不同的方面。（2）要反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向,即平均主義和收入差距過分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。沒有成果，談不上共享；沒有共享，成果不會(huì)保持長久。（出示幻燈片）1. 在堅(jiān)持誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的前提下，要允許和鼓勵(lì)“部分先富”，最終達(dá)到共同富裕?！保?）老師強(qiáng)調(diào)：共同富裕、同步富裕、部分先富的關(guān)系。過渡引導(dǎo)：通過對(duì)效率和公平的關(guān)系的探討,使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須要體現(xiàn)“效率優(yōu)先,兼顧公平”的原則。圍繞這些現(xiàn)象，一些人展開