【正文】 理學(xué)專著?！　⌒睦磉^(guò)程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，反過(guò)來(lái)有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展?！　。?）教師特點(diǎn)　　在教育過(guò)程中，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，因材施教，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問題?！　〗逃睦韺W(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至有交叉，重疊?！　⌒睦韺W(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。　　2洛克的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言?！　?nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問題的答案的方法?！　€(gè)性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。　?。?）學(xué)生特點(diǎn)　　學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別外向或內(nèi)向，場(chǎng)依存性或場(chǎng)獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響?！　≡诮逃睦韺W(xué)整個(gè)發(fā)展過(guò)程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張?！　。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)與教育學(xué)的關(guān)系　　教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。　　辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)?！　?人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，本性和尊嚴(yán)?！　?調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況?！　≡谛睦磉^(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力?！　。?）教學(xué)內(nèi)容　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。　　1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》?！　。ǘ┙逃睦韺W(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系　　兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律?！　⌒睦韺W(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀?！　?行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用?！　?調(diào)查法的研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者?！　⌒睦硎侨四X的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)?！　≌?qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的四種變量?！　∩４藦摹叭耸且粋€(gè)生物的存在”的角度建