【正文】 （伴隨著優(yōu)美的音樂，如下的畫面一一展現(xiàn)在學生眼前：生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國民間的圓形中國節(jié)、世界著名的圓形標志設計等等?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你還能知道些什么呢？ 生：②多媒體課件出示：兩圓相交的圖。 師：剛才我們領略了孟子對圓的精確闡述，現(xiàn)在我們再來看一看墨子是怎樣闡述圓的？（媒體出示“圓一中同長也”）師：所謂一中，就是指一個―― 生：圓心。（媒體出示：在同一個圓里，直徑有什么特點？半徑有什么特點？它們之間有什么關系？）師：有信心回答電腦老師提出的問題嘛？生：有。行！誰愿意把你的橡皮借給我？知道我為什么借你們的橡皮嘛？（我借你們的橡皮就是不讓你們用橡皮。（隨后，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們以小組為單位，展開研究，并在小組內(nèi)先進行交流） 師：光顧著研究也不行，我們還得善于將自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流、一起分享，你們說是嗎？（是）很多小組都向我推薦了他們剛才的研究發(fā)現(xiàn)，我從中選擇了一部分。（媒體出示體育老師畫圓）師：既然不用圓規(guī)，我們依然創(chuàng)造出了這么多畫圓的方法，那么俗語中為什么還會有“不以規(guī)矩，不成方圓”的說法呢？ 　　生：我想，大概是古時候的人們沒想到這些方法吧？（生笑） 　　生：我覺得不是這樣，因為，或許一開始，“不以規(guī)矩，不成方圓”指的是沒有圓規(guī)和“矩”畫不出方和圓，但是流傳到后來，它的意思已經(jīng)發(fā)生了改變，不再僅僅指原來的意思了，而是指很多事情，必須要講究規(guī)矩，遵循章法。 三、 實踐應用① 了解“陰陽太極圖”