【正文】 用的色彩或所畫(huà)的形狀是代表什么，就已足夠了。洗手時(shí)，只要洗得快，就可以很快去吃飯。繪制和完善寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)促進(jìn)孩子寫(xiě)作能力形成的過(guò)程?？磥?lái)我的動(dòng)作太慢了，所以我總會(huì)受到批評(píng)。評(píng)點(diǎn)：常規(guī)體檢是城市小朋友的“家常便飯”，小事一樁。但我們還是排好隊(duì)走向博學(xué)樓去扎手指。大家都說(shuō)：中午的風(fēng)才大，傍晚的風(fēng)不大，不好放風(fēng)箏。公公把水草放進(jìn)小魚(yú)的魚(yú)缸里，小魚(yú)在水草里快活地鉆來(lái)鉆去。我和爺爺去水上樂(lè)園游泳，游著游著出太陽(yáng)了，金黃的太陽(yáng)向我們笑咪咪，水變得更藍(lán)了。其實(shí)，從閱讀積累，到寫(xiě)成佳作也是這樣一個(gè)過(guò)程，只是借助思維導(dǎo)圖，能使寫(xiě)作入門(mén)這一過(guò)程走得更輕松些。圖11寫(xiě)作步驟例如，一天我六歲的女兒寫(xiě)了一段話(huà)：去游泳今天，下小雨。例如，我的女兒畫(huà)一個(gè)寫(xiě)作思維導(dǎo)圖，就可以自我引導(dǎo)，按圖索驥，把回憶到的養(yǎng)魚(yú)、放風(fēng)箏、去體檢等事情經(jīng)過(guò)和發(fā)展層次分明地、有序地表達(dá)出來(lái)。我等待著下次再來(lái)大夫山放風(fēng)箏……我感覺(jué)像平靜的海面吹過(guò)一陣風(fēng)，涼涼的，好舒服。這與蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)有發(fā)展水平的閾限與潛在發(fā)展水平之間存在一段區(qū)域，是當(dāng)前學(xué)習(xí)中最可能發(fā)展的區(qū)域。媽媽說(shuō)：“你一定要把這事寫(xiě)到日記里……”于是，我回想起近些日子的表現(xiàn)：有時(shí)我因?yàn)橥砹似鸫?，因此常常上學(xué)遲到。??！痛！接著，醫(yī)生又用一根小管子，一邊擠壓手指上的血，一邊用小管子吸血。二年級(jí)的小心怡借助寫(xiě)作思維導(dǎo)圖，把去大夫山放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，風(fēng)箏被風(fēng)婆婆吹走了的傷心事，以及自己“把心愛(ài)的東西送給了天上的仙女了，那她一定也會(huì)送給我她心愛(ài)的東西的”的心愿，用樸素的語(yǔ)言，完整地記敘下來(lái)。圖35去大夫山放風(fēng)箏一天傍晚，我和爺爺、奶奶、公公、婆婆，還有爸爸、媽媽一起去大夫山放風(fēng)箏，我興奮極了。小魚(yú)”我于是建議她把去游泳這件事情用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)或色彩，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再用箭頭連線(xiàn)把畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容的先后順序標(biāo)記一下。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。圖32去游泳圖畫(huà)好之后，我問(wèn)女兒：看著你自己畫(huà)的圖，你覺(jué)得自己現(xiàn)在能把這段話(huà)修改得更好嗎？此時(shí)，女兒眼中閃爍著光彩，自信滿(mǎn)滿(mǎn)