第五章數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的設(shè)計(留存版)
【正文】 分鐘八、課后小結(jié)：教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課堂上演示的具體例子很感興趣，參與意愿、投入程度明顯較高。各種光纖的中繼距離和傳輸速率的關(guān)系 μm的多模光纖，由于損耗大，中繼距離一般在20 km以內(nèi)。中繼距離的設(shè)計有三種方法：最壞情況法(參數(shù)完全已知)、 統(tǒng)計法(所有參數(shù)都是統(tǒng)計定義)和半統(tǒng)計法(只有某些參數(shù)是統(tǒng)計定義)。在技術(shù)上，系統(tǒng)設(shè)計的主要問題是確定中繼距離，尤其對長途光纖通信系統(tǒng)，中繼距離設(shè)計是否合理，對系統(tǒng)的性能和經(jīng)濟效益影響很大。下圖示出各種光纖的中繼距離和傳輸速率的關(guān)系，包括損耗限制和色散限制的結(jié)果。作為導(dǎo)論課，應(yīng)避免流于泛泛的理論陳述和空洞的說教，而應(yīng)該用具體的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們進行自行探究。km))，σλ為光源譜線寬度(nm)， ε是與功率代價和光源特性有關(guān)的參數(shù)，對于MLMLD, ε=, 對于SLMLD，ε=。三、教學(xué)手段：板書與多媒體課件演示相結(jié)合四、教學(xué)方法：課堂講解、提問五、作業(yè)：課外作業(yè)： 51 52 55六、參考資料：《光纖通信》劉增基 第五章。根據(jù)ITUT(原CCITT)，用L
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