【正文】 是市州級推廣活動。包括培養(yǎng)人的教育學價值、心理場的心理學價值、交往圈的社會學價值和有效性的管理學價值。包括會議推廣能力、現場推廣能力和傳媒推廣能力三種。3）“子課題研究推廣法”。（2）“堅持四個面向”——確定成果推廣的服務領域。二是湖南省教育科學規(guī)劃辦公室將課題成果推廣的五條措施列入辦公室工作要點，得到領導小組的批準。實踐證明，只有廣大教師、教育行政領導、教育科研人員“三位一體”，取長補短，課題成果推廣就能獲取得最大的效果。開辟了[最新成果動態(tài)]、[成果推廣方案]、[最新專著簡介]、[成果論文摘要]、[課題成果公報]、[成果專欄]等欄目。第五，教育科學研究成果推廣評價應采取多因素綜合評價方法，多主體全面評價方法，多角度整體性評價方法，并提出具體的組織過程和操作辦法。第四步，雙方互助，實施推廣。實踐能力即：主體所具有的能動地改造客體的才能。 （2）成果推廣的對策：轉變急功近利的成果效益觀。如本科院校，高職、高專，市州中小學三個層次。包括領導重視程度；有傳播媒體和學習資料；有推廣的指導者；推廣單位領導、推廣者樂意接受或不反對；有良好的成果推廣環(huán)境和氛圍。成果對教育部門決策產生積極影響，有實用價值；成果對教育過程和教學有很強的針對性，是從教育實踐中總結、提煉出來的，并經過科學驗證，有穩(wěn)定的成效。有“全新”和“部分新”兩種。包括思想組織保障，運行機制等工作體系研究。所謂“全新”：一是提出新理論、新觀點、新概念、論證成立；二是對已有理論做出新的解釋、論證，使原有理論深化；三是探索出事物的新規(guī)律或未知為已知，深化了認識；四是對學術界有爭議的問題發(fā)現了新的資料，提出了新的見解，使問題有所突破，并得到學術界的認可；五是糾正了原有理論、概念原理的錯誤；六是在本學科邊緣學科開辟了新的研究方向或提出了有研究價值的新問題，并進行了首次論證；七是填補了某項科學空白。成果有很強的操作性，可推廣應用。（2）推廣階段的內容：首先要把教育科學研究成果轉化為可操作產品。推廣的形式多樣，有成果報告會、研修班、現場推廣培訓等。要加強成果推廣應用的“供需結合”。是“人的本質力量的公開的展示。第五步，雙手齊抓，總結評價。 （二）主要對策教育科學研究成果推廣是一項科研與實際相結合的復雜活動，任務相當艱巨，必須統(tǒng)一認識，引起重視。目前已輸入更新數據近500多項，約400萬字，推介課題成果200多項。在課題成果推廣還沒有形成“氣候”的地方，教育行政的領導的參與，科研機構的指導，是課題成果推廣效益大小、乃至成敗的關鍵。（三）教育科學研究成果推廣引起省科研管理部門的高度重視一是省教育廳和教育科學規(guī)劃領導小組領導對課題成果轉化高度重視。（1）“注重一個前提”——提高成果的可推廣性。2）“共研式推廣法”。（1）成果推廣能力。探討了推廣教育科學研究成果的理論價值與實踐功能（1）理論價值。二是分級推廣。一是把課題成果進行系統(tǒng)的整理，開發(fā)成系列講座資料。理論上有新觀點、新假設。二是對已知原理、觀點進行了某種合理的改變或補充。一是開題前進一步查閱了最新文獻綜述，檢索與本課題密切相關國內外研究現狀； 二是開題論證進一步明確了課題界定、成果推