【正文】 機智與教學(xué)藝術(shù)。習(xí)慣了跟著老師走，突然要自己走，學(xué)生肯定會不知所措，無從下手。我表現(xiàn)出從未有過的勇氣，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，努力嘗試新課標、新理念、新教法，并剖析反思多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，嘗試著以新的形象走到學(xué)生中間。了解學(xué)生原有的知識儲備。學(xué)生根據(jù)自學(xué)平臺中的自學(xué)引導(dǎo)進行自學(xué)。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。目前仍然有很多教師對課改工作缺乏認識，更主要的是缺乏方法，若是教師培訓(xùn)方面能緊密切合老師們的需求，就能解老師目前之所急。正確引導(dǎo)，充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。初次接觸學(xué)案教學(xué)，如何編寫學(xué)案、如何組織學(xué)生利用學(xué)案進行學(xué)習(xí)、如何組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)、對于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題如何處理、如何充分利用教室前后黑板和教室白板、如何解決學(xué)生板演中出現(xiàn)的問題、如何處理既節(jié)省時間又具有實效性等等問題一直困擾著我，因此，一有時間我就向同行學(xué)習(xí)，積極參與聽課、議課，在聽課、議課的過程中不斷提高自己。這次，我嚴格按照模式進行：課前創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：可以利用實際問題引入，也可以通過回顧舊知引入，根據(jù)課時內(nèi)容來選擇；揭示學(xué)習(xí)目標和自寫指導(dǎo)；學(xué)生自學(xué)；師講生討；嘗試練習(xí)；通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)課堂比以前輕松了：學(xué)生能夠自學(xué)課本了，能夠積極參與小組交流、班級展示了；學(xué)生臉上不再是痛苦與麻木，而是自信了。老禪者見狀，問道：“什么使你如此驚訝?”“不，老師父，我驚訝的是，你怎么知道的呢?”后生說，“我今天在來的路上，看到一頭牛被繩子穿了鼻子，拴在樹上，這頭牛想離開這棵樹，到草地上去吃草，誰知它轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去都不得脫身。并且，教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“親其師”，從而“信其道”！這些看似簡單的事情，我們能放下“架子”，堅持做到嗎？（2）新課改下如何改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果？新課程標準進一步要求：“體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，“注重知識的生成過程”，“讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中”等。我的課改歷程 板小 周志東2013年9月，帶著欣喜與期盼，我走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯。這就要求教師在教學(xué)過程中，不能再按以前的教學(xué)方法和模式開展教學(xué)活動，而應(yīng)放手把課堂還給學(xué)生。我以為師父既然沒看見，肯定答不出來，哪知師父出口就答對了。但我也發(fā)覺了自己在課改方面的諸多不足，如：學(xué)生自主合作、小組交流等方面。經(jīng)過虛心