【正文】 減輕高校教師的稅收負擔?；I劃方案：高校可以采用業(yè)績津貼制這種薪酬體系，或者采用一種介于業(yè)績津貼制和基本收入加課酬制之間的薪酬體系,即按照每學期的總課時(含指導論文等折合工作量)除以6(如果寒暑假有假期津貼的話,則除以5)確定每個月的課時量,以該課時量乘以標準課酬確定每個月的課酬收入(即一個學期內(nèi)每個月的課酬收入相同),然后加計基本收入確定每月收入總額,學期末再按照實際完成工作量與計劃工作量之間的差異進行調(diào)整,多退少補。對一次收入過高的要加成征收?；I劃方法：將各項勞務報酬分開計算，則可以節(jié)稅。案例六：某高校楊教授準備寫一本關于財務報表分析的教材，稿酬為30000元，該怎樣籌劃？分析：楊教授若單獨著作則稿酬應納稅額為：30000（1—20%）20%（1—30%）=3360元，如果采用著作組法，并假定該著作組共10人，則可能的納稅情況為：（3000—800）20%（1—30%）10=3080元。因此，如果銷路不好，第一次出版后，出版社就不愿意再出版，那納稅籌劃就失去了意義。具體的納稅籌劃方案為提高福利待遇，降低名義收入，相應的提高教師的福利待遇。高校教師將個人存款以教育基金儲蓄的方式存入金融機構，以減輕自己的稅收負擔，納稅人可以利用稅法的優(yōu)惠，合理安排子女的教育資金，保障子女將來的教育開銷和家庭的正常生活秩序。個人不能提供完整準確的財產(chǎn)原值憑證的，由主管稅務機關核定或者由其認可的中介機構評估價格計量。 結(jié)論 納稅籌劃是一項技術含量性很高的工作，需要掌握稅法的各項規(guī)定，目前，稅法很復雜且變化越快，因此，個人所得稅的納稅籌劃不能盲目進行，必須遵循一定的思路。ve legitimately made the contribution. You just may not be able to prove it in an audit. Play the audit lottery. You39。s estimated lifetime fuel savings.Consumers must do more legwork to understand what kind of tax savings they might get if they39。s as much as a $1,000 reduction in your tax.You get the $1,000 tax reduction as well as the $2,000 reduction in your ine. That39。s based on:t have the cash when it es time to contribute in 2006, I hope you charge it. The deduction is allowed in the year of the charge, not when you actually pay the bill. Get a receipt from the charity to which you made a donation and, if you39。根據(jù)《稅收征管法》規(guī)定：納稅人、扣繳義務人按照法律、行政法規(guī)規(guī)定或者稅務機關依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定期限，繳納或解繳稅款。由此看來保險的實際利率是很低的。第八，高校為教師提供假期旅游及津貼等等。 高校教師主要支出的納稅籌劃高校教師的支出，本文主要從高校教師的住房支出、上下班交通支出、餐飲支出、工作時的資料費支出、日常用品支出、旅游等娛樂支出等來分析高校教師的納稅籌劃,這些日常的支出，主要的納稅籌劃原理為：調(diào)整稅基。承擔國家及社會團體的科研課題高校教師，可以申請課題經(jīng)費，也可以由你提供科研技術服務，對方提供經(jīng)費的辦法來轉(zhuǎn)移費用支付。但是，這種籌劃方式最好與后面的著作組籌劃法結(jié)合，并且該種方式應該保證每本書的人均稿酬小于4000元，因為這種籌劃法利用的是抵扣費用臨界點，即在稿酬所得在低于4000元時，實際抵扣標準大于20%。 籌劃方案：陳教授應該與上市公司約定將每年的酬金分季度支付，則每年可以節(jié)稅560元。一年可以節(jié)稅5012=600元。 案例一：高校甲采用基本收入加課酬制,并規(guī)定副教授的基本工資為3000元,每課時的課酬為60元,按每月實際完成的課時量計發(fā)課酬；高校乙采用業(yè)績津貼制,規(guī)定副教授的基本工資與津貼為4250元,每年需完成250課時的工作量,未完成標準課時的按照每課時60元的標準扣發(fā)津貼,超課時部分按每課時60元支付酬金,學年末與當年的獎金、年底雙薪等一次性支付“除課酬外年底雙薪與獎金數(shù)額合計為7000元,在12月份發(fā)放”在下表中我們列示了兩種不同薪酬體系下教師每月的收入和應納個人所得稅情況（如表41和表42）： 表41 兩種薪酬體系比較（250課時） 單位：元月份課時量高校甲高校乙實發(fā)工資個人所得稅實發(fā)工資個人所得稅1月0300011542502月0300011542503月20420026542504月20420026542505月15390022042506月75750080542507月0300011542508月0300011542509月455700490425010月455700490425011月153900220425012月151090089511250合計250580004107580003945表42 兩種薪酬體系比較 （360課時） 單位：元月份課時量高校甲高校乙實發(fā)工資個人所得稅實發(fā)工資個人所得稅1月0300011542502月0300011542503月30480035542504月30480035542505月30480035542506月90840098542507月0300011542508月0300011542509月606600625425010月606600625425011月304800355425012月3011800103017850合計360646005145646004605分析：高校甲采用基本收入加課酬制,由表41以及表42可知，由于高校在寒暑假期間以及學期末的課程很少,大部分課程集中安排在3月到6月以及9月到12月,再加上有些課程需要集中上課,以及指導學生論文的酬金集中在六月份支付(雖然教師于每年的3月到6月份指導論文,但指導論文的酬金往往是在指導論文結(jié)束后一次性發(fā)放)等因素,使得教師各月的收入不均衡,從而增加教師的稅收負擔。稿酬所得。于是，納稅籌劃已成為一個自身利益密切相關的熱點話題。 稅基籌劃原理是指個人所得稅納稅人通過縮小稅基來減輕稅收負擔甚至免除納稅義務的原理。它可以在事先測算出節(jié)稅的效果，因而具有超前策劃性。第二種則認為納稅籌劃行為僅指節(jié)稅[2]。 研究方法本文的主旨在于介紹納稅籌劃，為高校教師納稅籌劃提供一本實用手冊。一部分人的研究不夠詳細，有些理論敘述比較專業(yè)，相對一些非財會人員閱讀理解比較困難。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，稅收籌劃日益成為納稅人理財中不可缺少的部分。華北電力大學本科畢業(yè)設計(論文)高校教師個人所得稅納稅籌劃摘要個人所得稅的納稅籌劃由于與老百姓關系最為密切，將成為涉及面最廣，需求最大的研究領域，在稅收學還是在稅法學領域里，都是比較熱門的研究課題，同時將來也可能成為稅法職業(yè)最有前途的產(chǎn)業(yè)之一。筆者高校教師屬于社會上一個高收入的群體，收入來源多渠道，涉及到很多稅收方面的問題，國家稅務總局明確把高校教師個人所得稅的繳納作為征管重點。另一方面，他們都是從一個提供咨詢服務人員的角度去研究高校教師個人所得稅的納稅籌劃方法，敘述比較偏重于理論。本文的主體分為四部分。第三種則認為納稅籌劃是節(jié)稅、避稅的綜合體，持這種觀點的人最多，并且國際上對納稅籌劃的定義一般都傾向于廣義，而且在納稅籌劃的實務中節(jié)稅和避稅往往難以加以嚴格區(qū)分[2]。這種超前策劃，既要求納稅人充分了解法規(guī)，又要了解自己的經(jīng)濟業(yè)務，從而進行有效利用合法的政策優(yōu)惠，進行有效充分的節(jié)稅籌劃。稅基指計稅的基數(shù)，如果適用稅率一定，稅額的大小與稅基大小之間是一種正比關系。稿酬所得的計算公式為：（1）每次稿酬收入不足4000元的：應納稅額=應納稅所得額適用稅率（130%） =（每次收入額—800）20%（130%）（2）每次稿酬收入在4000元以上的：應納稅額=應納稅所得額適用稅率（130%） =每次收入額（120%）20%（130%） 特許權使用費所得指個人提供專利權、商標權、著作權、非專利技術以及其他特許權的使用權取得的所得。從表41可知，如果該年完成基本的250課時工作量，高校甲的老師需要納稅4107元，高校乙的老師需要納稅3945元，則采用業(yè)績津貼制的高校老師一年可以節(jié)稅：41073945=162元?；I劃方案：劉老師應該與私營企業(yè)簽訂合同，建立明確的雇傭關系，則每年可以節(jié)稅600元。勞務報酬所得以每次收入額減去一定的費用后的余額為應納稅額，個人兼有不同的勞務報酬所得，應當分別減除費用，計算繳納個人所得稅。 著作組籌劃法如果一項稿酬所得預計數(shù)額較大，就可以考慮采用著作組籌劃法，由幾個志趣相投、能力相當?shù)娜私M成創(chuàng)作組，實行集體構思、分工寫作的方法，完成作品，這樣，每部作品的稿酬分配到每人身上，就可以適用最低稅率。 再版籌劃法這種籌劃方法就是在作品市場看好時，與出版社商量采取分批將你實際取得的收入權利延期支付或分次支付，是節(jié)稅的又一種形式。通過降低名義收入，提高教師的生活質(zhì)量，降低教師的稅收負擔。 高校教師投資的納稅籌劃 教育基金儲蓄教育基金儲蓄可以享受到免征個人所得稅的優(yōu)惠，相比一般的儲蓄而言 ，教育儲蓄的收益率較高，但是教育儲蓄受到實名限制 ，而且2萬元的最高限額。在投保的過程中，終止保單比提前支取儲蓄的成本要搞得多，但是保險的目的不僅僅在于收益率，還在于保險賠款部分是免征個人所得稅的。納稅人因有特殊困難，不能按期繳納稅款的，經(jīng)縣以上稅務局(分局)批準，可以延期繳納稅款，但最長不得超過三個月[12]。re still worried about documentation, get the credit card pany to send you their record of the transaction. Now, let39。 The model39。s a nice rate of return on a $2,000 investment. Moreover, i。 A conservation credit or based on the model39。ve already dumped your old clothes in a Salvation Army box and walked away without a receipt, take the deduction anyway. You39。納稅人超過應納稅額繳納的稅款，稅務機關發(fā)現(xiàn)后應當立即退還；納稅人自結(jié)算繳納稅款之日起三年內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，可以向稅務機關要求退還。該種投資方式的納稅方法是用公開拍賣的收入減去資產(chǎn)原值和相關費用后的余額，作為“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得”交納個人所得稅。根據(jù)國務院《對儲蓄存款利息所得征收個人所得稅實施辦法》第五條，“對個人取得的教育儲蓄存款利息所得以及國務院財政部門確定的其他專項儲蓄存款或者儲蓄性專項基金存款的利息所得，免征個人所得稅” 的規(guī)定[9]。所以，高校教師可以與學校約定，通過增加福利待遇的方式來降低名義收入，以達到節(jié)稅的目的。其次可，這種方法只能在待出版物市場看好時，即銷路較好時運用。一般來講，當稿酬收入將要超過4000元時，選擇合作為好。如果分項計算繳納個人所得稅則可以節(jié)省大量的稅款，計算如下：設計費應納稅額為：20000（1—20%）20%=3200元；翻譯費應納稅額為：15000（1—20%）20%=2400元；技術服務費應納稅額為：30000（1—20%）30%—2000=5200元，總計應納稅額為：3200+2400+5200=10800元，由此可見，如果分項計算所得稅就可以少交個人所得稅：13800—10800=3000元。對于同一項目連續(xù)性收入的，以每月收入為一次。很明顯高校如果采用業(yè)績津貼制可以降低高校教師的納稅負擔。特許權使用費所得的計算公式：（1）每次收入不足4000元的：應納稅額=應納稅所得額適用稅率 =（每次收入額800）20%（2）每次收入超過4000元的： 應納稅額=應納稅所得額適用稅率 =每次收入額（120%）20%4. 高校教師納稅籌劃的實例分析高校教師的收入主要包括工資薪金、勞務報酬、稿酬、特許權使用費所得等，本文將針對這幾部分收入進行納稅籌劃，提出各種納稅籌劃方案。另一方面，高校教師收入來源廣泛，例如：工資薪金收入、對外提供勞務收入、出版作品取得的稿酬收入、股息紅利所得等等。稅收負擔。3）政策導向性。 納稅籌劃與違法納稅的區(qū)別 定義的區(qū)