【正文】 津：天津科學(xué)技術(shù)出版社， 1998 范文最新推薦 28 高校畢業(yè)生工作總結(jié) [高校畢業(yè)生工作總結(jié) ]作為一名即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生，我將我的個(gè)人情況作如下總結(jié)： （一）政治思想 在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及 jzm 同志 。 其控制角 α =60176。第一，二極管內(nèi)電感大于 0，第二，仿真電路的其他儲(chǔ)能元件也設(shè)定了初始值。 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 21 圖 36 選路器 Selector 參數(shù)設(shè)置對(duì)話框 “ Input type” 輸入信號(hào)類型，可選擇 Vector（向量）與 Matrix（矩陣），一般都是向量輸入，本例都是從一組向量數(shù)據(jù)中選取應(yīng)要信息，故選擇 Vector。 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 16 模型分析工具包括顯性化和平衡點(diǎn)分析工具、 MATLAB 的許多基本工具箱及MATLAB 的應(yīng)用工具箱。 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 15 3 電路仿真 Simulink 軟件 MATLAB提供的 Simulink是一個(gè)對(duì)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行建立模型、仿真和分析的軟件，它支持連續(xù)、離散和兩者混合的線性和非線性系統(tǒng)，同時(shí)也支持多種采樣速率系統(tǒng)。當(dāng)電流變小時(shí)，由于電感 Ld 產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的作用，維持電流的流通，既電路有續(xù)流作用， Ud 波形與電阻負(fù)載時(shí)一樣，不會(huì)出現(xiàn)負(fù)電壓。 由于三相整流在自然換流點(diǎn)之前晶閘管承受反壓，因此，自然換流點(diǎn)是晶閘管控制角的起算點(diǎn)（ α =0176。 時(shí)，有 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 9 ? ?ttdnsiUU ??? ???? 2233/2 1d （ 12） syms U2 Ud alpha omega t。﹤ α ﹤ 180176。這就 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 7 使得在 Matlab 環(huán)境下繪制的圖 形尤其清晰、精美、絢麗多彩。 擴(kuò)充能力強(qiáng) Matlab 系統(tǒng)不僅為用戶提供了可直接調(diào)用的豐富的庫(kù)函數(shù)，在進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)可以直接調(diào)用，而且用戶還可以根據(jù)需要，自行建立或擴(kuò)充完成指定功能的 M 文件。函數(shù)即使預(yù)先編制好的子程序。不過(guò)， Matlab 作為一種新的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，要想運(yùn)用自如，充分發(fā)揮它的威力，也需先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。 電阻性負(fù)載： R=10Ω 電感性負(fù)載： R=、 L= 成品形式 : 論文一份 硬件圖（零號(hào)圖紙）一張 指導(dǎo)老師： 趙靜 日期： 2020 年 1月 專業(yè)（教研室） 審批意見(jiàn)： 審批人 簽名： 日期： 年 月 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 中 州大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)設(shè) 計(jì) （論文 ） 開題報(bào)告 課題名稱 ： 基于 MATLAB 的三相橋式半控整流電路的設(shè)計(jì)及仿真 _____工程技術(shù) 學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專業(yè) ____07___級(jí) __ 07 電氣 ____班 學(xué)號(hào) _____202001131011311____學(xué)生 _ _王驚濤 __ __指導(dǎo)老師 __ 趙靜 ___ 開題報(bào)告內(nèi)容：（調(diào)研資料的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì) /論文的目的、要求、思路與預(yù)期成果；任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排；小組內(nèi)其他成員的分工；完成設(shè)計(jì)（論文）所具備的條件因素等。目前 流行用 Basic、 Fortran 和 c語(yǔ)言編制計(jì)算程序 , 既需要對(duì)有關(guān)算法有深刻的了解，還需要熟練地掌握所用語(yǔ)言的語(yǔ)法及編程技巧。 MATLAB 軟件是一套具有很高實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，為從事電力和電子專業(yè)的技術(shù)人員提供了極大的方便，再也無(wú)需受到有限條件的制約和資金的困擾，使設(shè)計(jì)工作可以非常順利地進(jìn)行，節(jié)省了大量時(shí)間，節(jié)約了一定得資金。各個(gè)步驟之間是順序關(guān)系，編程的 過(guò)程就是在它們之間作瀑布型的循環(huán)。因此，不久的將來(lái)，它一定能名符其實(shí)地成為“萬(wàn)能演算紙式的”科學(xué)算法語(yǔ)言。這對(duì)于撰寫科技論文的工程技術(shù)人員，對(duì)于編寫理工學(xué)科教材的教師，對(duì)于演算理工學(xué)科習(xí)題的大學(xué)生， MATLAB 的 Notebook 確實(shí)是一個(gè)極為理想的工具。 u2=sqrt(3)*sqrt(2)*U2*sin(omega*tpi/3)。本設(shè)計(jì)既克服三相半波整流變壓器二次側(cè)只有 1/3 周期有單方向電流流過(guò)，變壓器利用率底，且直流分量造成變壓器直流磁化。時(shí) Ud 的波形只剩三個(gè)波頭，波形維持臨界連續(xù)。 Ld使電流波形平穩(wěn)起到“平波”的作用。 Simulink 創(chuàng)建的模型可以具有遞階結(jié)構(gòu)，因此用戶可以采用從上到下或從下到上的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建模型。如下圖 34和 35所示。 “ Resistance Ron（ Ohms）”晶閘管導(dǎo)通電阻 Ron （Ω）。 “ Snubber esistance Rs(Ohms)”吸收電阻 Rs（Ω）。所以在這里我要感謝在我寫作過(guò)程中對(duì)我細(xì)心指導(dǎo)的老師們，及對(duì)我?guī)椭耐瑢W(xué)們，是你們的支持才使我有了信心。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。的理念，廣泛深入群眾，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向干部同事學(xué)習(xí)，向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，勤奮工作，刻苦鍛煉，認(rèn)真做到 。重要思想和 。為此我們本著凡事預(yù)則立 的原則，力爭(zhēng)謀事于先。 大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，提高了課堂效率。 堅(jiān)決落實(shí) 常規(guī)周周查 的要求。暑假期間不允許補(bǔ)課，但大部分學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)。精神，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并把學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系群眾，為民辦實(shí)事，時(shí)刻把群眾疾苦掛在心上，牢記服務(wù)宗旨加深群眾感情，端正對(duì)群眾的態(tài)度，積極投身到為人民服務(wù)的實(shí)踐中去，一切為農(nóng)民著想，為農(nóng)民造福。：一是有為。 （四）作風(fēng)紀(jì)律 大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。 這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)很好的鍛煉了我理論結(jié)合實(shí)際的能力，無(wú)論是對(duì)專業(yè)軟件的應(yīng)用還是辦公軟件的運(yùn)用都有了一定得提高 ,遇到困難要有不能退縮，一定攻克的進(jìn)取心，要不斷的去學(xué)習(xí) ,向別人請(qǐng)教 ,這樣才能做到更好。 模型仿真及其結(jié)果 對(duì)三相橋式半控整流電路 仿真，其仿真選取了四個(gè)波形如圖所示。 當(dāng)電感參 數(shù)設(shè)為 0時(shí)，電阻參數(shù)不能同時(shí)設(shè)為 0；當(dāng)電阻參數(shù)設(shè)為 0時(shí)，電感參數(shù)也不能同時(shí)設(shè)為 0。 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 18 圖 33 仿真模型 的 Subsystem（子系統(tǒng) 1） 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 19 圖 34 仿真 模型 的 Subsystem1（子系統(tǒng) 2） 子系統(tǒng)的連接端子。在定義完一個(gè)模型后，用戶可以通過(guò) Simulink 的菜單或 MATLAB 的命令窗口鍵入命令來(lái)對(duì)它進(jìn)行仿真。由于 Ld 中無(wú)電阻（實(shí)際上導(dǎo)線電阻很?。鋬啥说闹绷麟妷?Udl=0，負(fù)載電阻 Rd上的電壓平均值 UdR 等于管子導(dǎo)通時(shí)電源電壓平均值 Ud，即 ud的波形中的直流成分 Ud 全部降落在 Rd 上，而 ud中的交流成分大部分降落在 Ld上。是VT1管在 ωt 1時(shí)刻才導(dǎo)通， Uac電壓輸出， ωt 2是 Uac=0VT1 才關(guān)斷。 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 11 圖 2— 1 三相橋式半控整流電路與波形 UA UB UC UA UB wt Ug Ug1 Ug2 Ug3 Ug2 Ug1 O Ud O O uAB wt wt uAC uBC uBA uCA uAB uCB uCB uAC ud Wt1 Wt2 Wt3 u 2 u d1 u d2 u 2L u d u ab u ac u ab u ac u bc u ba u ca u cb u ab u ac u ab u ac u bc u ba u ca u cb u ab u ac Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ u a u c u b ? t 1 O ? t O ? t O ? t O ? t ?? = 0161。 Ud=Ud1+Ud2。即控制角 α =0176。例如，繪制二維、三維曲線并對(duì)平面或空間多邊形填充；繪制三維曲線面并對(duì)其進(jìn)行復(fù)雜操作。它能在同一畫面上進(jìn)行靈活操作快速排除輸入程序中的書寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤以至語(yǔ)意錯(cuò)誤，從而加快了用戶編寫、修改和調(diào)試程序的速度，可以說(shuō)在編程和調(diào)試過(guò)程中它是一種比 VB 還要簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。 MATLAB 的特點(diǎn) MATLAB 直觀、簡(jiǎn)單的電氣系統(tǒng) SimPowerSystems(實(shí)體圖形化仿真模型 ) 在 MATLAB 的 Simulink 里，提供了一個(gè)實(shí)體圖形化仿真模型，與 數(shù)學(xué)模型相對(duì)應(yīng)。通常，編制程序也是繁雜的，不僅消耗人力與物力 ,而且影響工作進(jìn)程和效率。 電路參數(shù)： 三相對(duì)稱電 源：峰值電壓為 100V，頻率為 25Hz。其中包括：一般數(shù) 值分析、矩陣運(yùn)算、數(shù)字信號(hào)處理、建模和系統(tǒng)控制和優(yōu)化等應(yīng)用程序，并集應(yīng)用程序和圖形于一便于使用的集成環(huán)境中。這種實(shí)體圖形化模型的仿真（有文獻(xiàn)稱為按系統(tǒng)原理圖進(jìn)行的仿真）更具有使用價(jià)值與低成本等特點(diǎn)。在運(yùn)行 M 文件時(shí)，如果有錯(cuò)，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)給出詳細(xì)的出鍺信息，用戶經(jīng)修改后再執(zhí)行，直到正確為止。 Matlab 有一系列繪圖函數(shù)命令，適用于不同的坐標(biāo)體系，例如，線性坐標(biāo)、對(duì)數(shù)坐標(biāo)、半對(duì)數(shù)坐標(biāo)、極坐標(biāo)及三維坐標(biāo)，只需要調(diào)用不同的繪圖函數(shù)命令，即可在圖上標(biāo)出圖形的標(biāo)題， X 軸、 Y軸的坐標(biāo)，格（柵）繪制也只需調(diào)用相應(yīng)的命令，簡(jiǎn)單易行。時(shí)，負(fù)載 R上得到的 ud是三個(gè)間隔波頭完整而三個(gè)波頭卻缺角的脈動(dòng)波形；（ 3）當(dāng) α =60176。Ud=vpa(Ud,4) 程序運(yùn)行結(jié)果為 Ud =*U2*(1.+cos(alpha)) （ 1） 當(dāng) 60176。整流電路輸出最大電壓為 U2∮ ，整流電路的波形如圖 21C） 三相電路中，把晶閘管承受正壓起到觸發(fā)導(dǎo)通之間的角度 α 稱為控制角，亦稱為觸發(fā)角、移相角（ Firing Angle） ,晶閘管在一個(gè)周期內(nèi)導(dǎo)通的電角度用θ表示，稱為導(dǎo)通角（ Condu— ction Angle）。時(shí) Ud才為零。 在電感 Ld 很大的電感性負(fù)載電路中，當(dāng)晶閘管觸發(fā)導(dǎo)通后，陽(yáng)極電流上升比較緩慢，用窄脈沖觸發(fā)時(shí)，有可能在陽(yáng)極電流尚未達(dá)到晶閘管住電流 IL 時(shí)觸發(fā)脈 中州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì) 14 沖已消失，使晶閘管不能導(dǎo)通。除此之外用戶還可以在改變參數(shù)后迅速觀看到系統(tǒng)中發(fā)生的變化情況。 圖 35