【正文】 自動(dòng)化 學(xué)士 ___同時(shí)我園的行動(dòng)性園本教研，年級(jí)組教研，新老教師師徒結(jié)對(duì)，特聘顧問定期來園指導(dǎo)骨干教師等，用豐富的研訓(xùn)活動(dòng)加速了我園教師梯隊(duì)的形成。加強(qiáng)課程培訓(xùn)，注重對(duì)教師課程觀念的建設(shè)，提倡教師對(duì)課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思 —— 調(diào)整 —— 實(shí)踐 —— 再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開發(fā)的過程中體會(huì)到課程意識(shí)的內(nèi)在含義，增強(qiáng)課程意識(shí)，把長(zhǎng)期的課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。這將是一本直接指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)管理的書，它的主要內(nèi)容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個(gè) 彩虹城偉才幼兒園 發(fā)展中“嚴(yán)”與“愛”、“情”與“法”歷程的濃縮，讓香港偉才國(guó)際教育集團(tuán) 品質(zhì)教育 星級(jí)服務(wù) 幼兒園的任何活動(dòng)都在制度下進(jìn)行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時(shí)時(shí)有法可依。教育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。通過課題的探索， 幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術(shù)氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新、樂觀熱情的交往互動(dòng)、自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)、獨(dú)特自我的審美情趣。老師們對(duì)“愛的教育”和“美的熏陶”充滿了香港偉才國(guó)際教育集團(tuán) 品質(zhì)教育 星級(jí)服務(wù) 研究熱情，研究水平也在飛速提高。 2.“完整兒童”是一個(gè)和諧平衡發(fā)展的“完整的人” “何謂完整 ?這里的完整，不是完美。在制度面前，我們堅(jiān)持“用制度去引導(dǎo)人，用情感去聚結(jié)人，用人文去發(fā)展人。以教科研為主陣地，對(duì)幼兒園課程（以藝術(shù)為主）進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)教案、經(jīng)驗(yàn)、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。 ㈤ 培養(yǎng)完整兒童：在個(gè)性評(píng)價(jià)中發(fā)展，在多彩活動(dòng)中內(nèi)化。 個(gè)人能力 _______________________________________________________ 系里的一等獎(jiǎng)學(xué)金 獲得時(shí)間： 年 全系 XXX 人只有 XX 人取得。 專業(yè)課程 班班建立《班級(jí)發(fā)展檔案》、《寶寶成長(zhǎng)檔案》、《家園聯(lián)系彩虹本》《新生適應(yīng)期跟蹤觀察記錄》、班班創(chuàng)建《班級(jí)論壇》、《班級(jí)博客》，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個(gè)幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，并把自己的觀察及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，用自己的“細(xì)心”、“耐心”、“愛心”香港偉才國(guó)際教育集團(tuán) 品質(zhì)教育 星級(jí)服務(wù) 促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。我園將通過三個(gè)方面的路徑來成就才情教師。讓教師成為幼兒園管理的主人，成 為自己工作的主人。所以，“完整兒童”是一個(gè)身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn) 知的和道德的整合性發(fā)展的，一個(gè)豐滿的、立體的，多個(gè)層面的“完整的人”。 三、創(chuàng)建目標(biāo)和思路。幼兒園的課題也圍繞藝術(shù)而逐層展開， 《幼兒園“生態(tài)式”藝術(shù)主題活動(dòng)教育策略的研究》。美：熱愛美、追求美、香港偉才國(guó)際教育集團(tuán) 品質(zhì)教育 星級(jí)服務(wù) 表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。幼兒園堅(jiān)持執(zhí)行“人性化管理，人情化服務(wù)，