【正文】 樣的偶像崇拜行為是積極的、有益的，應該值得推廣和學習。許多學校將工作重點放在學生管理上面，而不是教學上，所有這些使技工學校的教育工作帶來相當?shù)膹碗s性、特殊性和艱巨性。綜上所述，偶像崇拜是青少年心理發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，偶像崇拜具有多元化和自由選擇的特點，偶像崇拜不是純道德行為，而是一種正常心理行為，我們要充分發(fā)揮偶像崇拜對青少年積極的發(fā)展功能，克服和糾正其偏差行為，引導和推動青少年健康成長。另外，偶像崇拜可以促進青少年與同伴群體關系，使青少年在群體之中，形成良好的人際關系。青少年對偶像產生浪漫幻想和依戀，對其偶像投以絕對信任，對偶像采取一種近似狂熱追逐和迷戀，容不得他人有不同的見解和觀點，以至于把他們看成是世界上最完美的人物。二、青少年偶像崇拜的特點（一）青少年偶像崇拜顯現(xiàn)多元化、差異性的特點許多研究認為,青少年偶像崇拜顯現(xiàn)多元化趨勢,這種多元化的特點表現(xiàn)在以下方面：（1）崇拜的偶像人物類型眾多，具有多樣性，偶像人物類型主要是影視明星、著名人士、體育明星、父母、同學、教師以及動漫片中的人物等。所以，青少年偶像崇拜是一種特殊的心理行為。泛而言之，政治家、科學家、思想家、文學家等均在此列，人們敬佩崇拜他們的貢獻，多以他們的經歷作為意志努力方向，以他們的業(yè)績作為自己前進的參照。問卷法。蘇春雪通過調查分析認為，青少年崇拜的偶像類型呈現(xiàn)多元化的特點，但以歌星影星為主流，中學生偶像崇拜的非理智性主要體現(xiàn)在認知和情感上，在行為上則表現(xiàn)得比較理智；青少年的偶像崇拜存在著性別、年齡和城鄉(xiāng)差異。技校生偶像崇拜的現(xiàn)狀如何？有什么特點？形成的原因是什么？有什么積極影響？有什么消極影響？技校生偶像崇拜會不會出現(xiàn)偏差？這些偏差主要表現(xiàn)在哪些方面？針對技校生偶像崇拜應該采取什么對策？以上問題值得每一個職業(yè)教育工作者認真思考。2008年6月完成論文。（——）收集各階段資料，匯總完成初稿并邀請相關專家進行評估和鑒定。技校生的偶像崇拜與高中生的偶像崇拜有許多相同之處，但由于技校生是一個特殊的青少年群體，其偶像崇拜與高中生的偶像崇拜也存在不少差異之處。另外，社會和家庭要構建適宜社會環(huán)境，保障技校生形成健康的偶像崇拜。2]Erikson（1967）將偶像崇拜理解為個體將兒童時期對父母的養(yǎng)育式依戀轉移到青少年時期對異性的浪漫式依戀的一種表現(xiàn)。主要參與者簡介：繆希偉：碩士，講師，北京師范大學管理專業(yè)畢業(yè)，教研督導室主任，從事過學生管理、教學管理和一線理論實習教學等，主要論文有《中職在校生狀況分析》、《關于cad教學的幾點看法》、《關于教學樓建筑的幾點看法》等論文都在正式刊物上發(fā)表。問卷法。偶像崇拜是個人對所喜好人物的社會認同和情感依戀,其本質在于對崇拜對象的社會學習和依戀，它是青少年群體中普遍存在的社會現(xiàn)象，對青少年的發(fā)展既可能產生積極作用，也可能由于偏差性偶像崇拜行為而影響青少年的健康成長。Fromm(1925)認為偶像崇拜是一種對幻想中杰出人物的依戀,這種幻想常被過分的強化或理想化。王娟娟認為，偶像崇拜的產生有其復雜的心理原因，大致可分為自我意識發(fā)展、情感依托、群體接納和緩解壓力等四方面原因。設計有關問題，分別對技工學校的教師和學生進行個別訪談調查，了解師生對技校生偶像崇拜的看法和觀點。這些偶像人物既給青少年的精神世界帶來極大的向往、幻想和虛榮滿足，又容易使某些青少年沉湎于對這些明星的追求和依戀之中。[1] :原理與應用[M].廣州： 暨南大學出版社，.1]青少年時期是人的社會化過程中的關鍵時期，是形成自我概念、明確角色定位、適應社會規(guī)范和生活方式、學習對待同伴關系以及確立人際關系的發(fā)展時期，偶像崇拜正是青少年自身滿足社會化發(fā)展需求的必然行為。（4）對所崇拜的偶像在認知、情感、行為等方面的態(tài)度上具有多樣性，主要表現(xiàn)為行為節(jié)制、完全認同、迷戀、情感控制、行為投入等。青少年時期是從兒童走向成人的過渡時期,心理學家稱之為“心理斷乳期”。通過了解偶像人物的成長經歷、奮斗過程和克服困難的意志品質，青少年可以獲得同樣的精神和意志，這對青少年健康心理的形成和情緒調節(jié)具有積極的作用。如此，技校生的生源實際上多數(shù)是上高中（或大學）無望的“剩人”。調查對象：本調查選取徐州機電技工學校、江蘇工貿高級技工學校等四所技工學校的300名學生作為調查對象，含中級技工和高級技工兩個層次，年齡在15～20歲，涉及到數(shù)控技術、機電一體化、電子電器應用維修、采礦技術、機加工、計算機應用等六個專業(yè)的學生，調查對象范圍較廣，具有較強的代表性。之所以崇拜偶像的內在品質，是因為他們想成為偶像那樣的人，為社會多做貢獻，這是明顯不同于高中生的地方。技校生雖然文化水平普遍較低，學習積極性不高，但偶像崇拜仍然會影響其學業(yè)，荒廢時間和金錢。另外，在調查中還發(fā)現(xiàn)，技校生的校園偶像缺失，周圍人群對他們的影響力下降。技校生偶像崇拜行為多數(shù)是積極的、理性的，但是仍然存在一些偏差行為，如不及時糾正，不利于技校生的成長成才。其關鍵是從內部和外部了解學生，深刻認識到充分尊重學生的理由。在學校推行榜樣－偶像教育，讓學生多元地選擇偶像，學校可以在學生所選的偶像中選取榜樣人物，分析他們的可取之處，進行榜樣教育。而理性思維就是把通過感性認識獲得的豐富材料進行去粗取精、去偽存真，并且進行由此及彼，由表及里的認識、理解、思考，并最終識別事物本質的過程。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，同樣有利于糾正技校生偶像崇拜行為中的異常現(xiàn)象，它會促使技校生選擇生產型偶像，把他們作為學習的目標和努力的方向。處于青春期的技校生對未來充滿憧憬和幻想，內心世界細膩豐富，因此精神上的渴求表現(xiàn)較為強烈。從心理健康教育的內容來看，開展心理健康教育，有助于學生形成健康的心理，及時有效地對學生進行心理指導和調節(jié)。換句話說，青少年偶像崇拜的異常行為就是最大的“不愛己”，無益于社會和他人。四、采取認知疏導方法，提高技校生的理性思維能力認知疏導主要是一種關于偶像意識的認知性交流,目的是幫助學生學會正確的價值分析和價值思考的方法,培養(yǎng)學生對偶像正確的、理性的認知方式。要有效地實施偶像－榜樣教育，必須更新榜樣教育觀念，從學生偶像中選取榜樣人物，形成榜樣性偶像。堅持生本教育原則，就是落實學校德育工作以人為本的要求，讓學生自己進行選擇、自己進行體驗，提高人格、道德方面的感悟。表34 男女生崇拜偶像的目的差異把偶像當作人生目標談論話題婚戀對象神黑暗中的明燈其他男（％）3631931011女（％）283821823表34表明，在把偶像當作是什么的問題中，男女生差異明顯，女生更多的是把偶像當作談論的話題，在行動上更有理性，男生更多把偶像當作人生目標，甚至把偶像當作婚戀對象，帶有鮮明幻想性和浪漫色彩。通過自己努力能夠實現(xiàn)，把各行各業(yè)的技能人才作為學習的榜樣，符合技校生的職業(yè)理想，拒絕傳統(tǒng)榜樣人物的完美化和高不可攀，這一點應該引起技工教育工作者的足夠關注。在談到偶像崇拜的有益之處時，多數(shù)學生認為，偶像崇拜行為可以使他們明確人生奮斗目標，可以激勵自己去努力學習，偶像可以成為情感依托，偶像崇拜可以豐富業(yè)余生活。然而，在技校生崇拜偶像人物類型中，影視歌星和體育明星仍然占有很大比率（43％），雖然與初、高中生相比較比率有所降低，但仍然是技校生崇拜的主要偶像群體，在影視歌星中最多的是周杰倫、成龍、劉德華等人，這些偶像人物對技校生的影響多在其外部形象和外部特質，這容易導致技校生的盲目崇拜，極力模仿，甚至關注偶像的一切活動，荒廢學業(yè)，沉湎與對偶像的幻想之中，最終導致自我失控，認知失調，影響其身心健康。教師面對這樣素質的學生，自己辛勤的教學往往得不到“回報”和體現(xiàn)，這會帶給教師更多的精神壓力和失望情緒，削弱了教師教學積極性。據報道，2002年浙江溫州一名17歲初中生，因沒有錢親眼見到偶像影星趙薇而服毒自盡；曾經在2005年12月周杰倫演唱會上吞藥自殺的湖南少年謝峰，在2007年6月1日長沙舉行的張學友演唱會上再次吞下60粒安眠藥自殺被搶救生存。偶像崇拜有助于青少年確立自我意識，形成自我角色，青少年偶像崇拜行為會增加其對社會的認同感，對不同偶像人物的心理判斷和分析，會增強青少年對社會判斷和對自我的認識。（四）偶像崇拜具有理想化、絕對化、浪漫化的特點青少年偶像崇拜還體現(xiàn)出以下一些特征，即理想化、浪漫化和絕對化。[3] [J].廣西師院學報（哲學社會科學版）, 2002,6(1):16～17.3]近年來，偶像崇拜在青少年中普遍存在，是青少年群體共有的行為方式，而青少年也通過偶像崇拜發(fā)展屬于本群體的特色文化，來回應現(xiàn)代生活方式所帶來的各種變化。[4] [J].武漢交通職業(yè)學院學報,2004,6(2):47～49.4]青少年偶像崇拜是其特定年齡階段心理發(fā)展的“附屬品”，它的發(fā)生具有必然性和過渡性，偶像崇拜是青少年發(fā)展過程中心理矛盾和心理沖突的外部形式之一，青少年期是由兒童向成人過渡的特殊發(fā)展階段，有著既不同于兒童又不同于成人的心理活動內容，在認知情感方面都將發(fā)生特殊變化，產生特殊心理行為的沖突，諸如情緒波動、自尊下降、叛逆行為等，偶像崇拜正是青少年這一系列心理行為的附屬物，是青少年心理矛盾運動的產物，具有必然性和暫時性的特點。[6] 謝宏忠. 偶像崇拜與青少年社會化[J].青年探索,200l,6:20～22.6]這是一種常用的分類方法，生產型偶像是指那些對人類有杰出貢獻的人物，屬于產出型偶像，他們?yōu)槿祟惿鐣?chuàng)造了顯著的物質財富，也因其高尚的品德和崇高境界而提升了整個社會甚至整個時代的精神素質，所以，生產型偶像代表的往往是一個社會價值和理想。查閱大量相關的文獻資料，掌握和了解國內外的研究現(xiàn)狀，為本研究提供重要的參考和借鑒。李強、 韓丁通過調查發(fā)現(xiàn)，中學生偶像崇拜結構中的六個因素得分從高到低依次為行為節(jié)制、完全認同、選擇認同、迷戀、情感控制和行為投入，偶像崇拜結構內部各因素之間以及崇拜特征與自我評價之間在許多因素上存在顯著相關。[1] [M].北京：方志出版社,.1]技校生同樣存在偶像崇拜行為，這種行為同樣會影響技校生的身心發(fā)展。6．預期研究成果（成果形式及預期完成時間）本研究希望通過問卷調查和訪談的方法，了解和掌握技校生偶像崇拜的現(xiàn)狀，分析和探討技校生偶像崇拜的特點、歸因、行為效應和教育對策，為我國技工教育工作者提供第一手資料，來彌補針對技工學校學生偶像崇拜行為研究方面的不足。（5）成果完善與鑒定階段。4．完成課題的可行性分析本課題是周忠林同志攻讀教育碩士期間進行研究的主要內容，他在對青少年偶像崇拜現(xiàn)象進行比較系統(tǒng)的理論探討的基礎上，采用問卷調查和訪談等方法，對徐州市四所技工學校學生的偶像崇拜現(xiàn)狀進行了實證研究。根據技校生偶像崇拜的特點，結合青少年偶像崇拜的一般情況，我們認為，對技校生偶像崇拜的教育對策主要包括以下方面：學校要正確對待和科學引導技校生偶像崇拜行為；應堅持生本教育原則，開展偶像－榜樣教育；要實行“導師制”，引導學生樹立正確的偶像觀；應通過認知疏導，提高學生的理性思維能力；應開展“愛已”教育，幫助學生避免盲目崇拜；應加強開展心理健康教育，幫助學生渡過“關鍵期”；應加強校園文化建設，滿足學生的精神需求。眾多研究一致認為，處于青少年階段的中學生的偶像崇拜具有普遍性，有偶像的人數(shù)多于無偶像的人數(shù)。蒼中鴻：教育碩士，高級講師，學校黨政辦公室主任，從事語文教學和管理多年，有豐富的學生管理及研究經驗。根據研究需要設計調查問卷，對徐州市四所技工學校學生偶像崇拜進行調查，在此基礎上進行分析和研究，并與中學生偶像崇拜的特點對比，得出技校生偶像崇拜的特點。技校生與高中階段的學生基本上處于同一發(fā)展階段，他們同樣普遍存在偶像崇拜行為。[2] Fromm to York:Farra,Stress and Girous,19672]Erikson（1967）將偶像崇拜理解為個體將兒童時期對父母的養(yǎng)育式依戀轉移到青少年時期對異性的浪漫式依戀的一種表現(xiàn)。羅曉珍著重從心理學的角度分析青少年偶像崇拜產生的原因。比較法。依據不同的形態(tài)表現(xiàn)和作風特征，偶像崇拜又可分為有形與無形、顯形與隱形、真實與虛假三對范疇。重要他人是指個體的社會過程中具有重要影響的具體人物。青少年偶像崇拜的差異主要表現(xiàn)在偶像存在著國籍、職業(yè)、性別等方面的差異。這一時期，情緒容易波動是主要的心理特點，在失去舊的情感基礎以及對父母的依賴情感之后，偶像崇拜是青少年尋找到新的情感依托與情感表現(xiàn)的完美形式。偶像崇拜可以緩解青少年來自升學、就業(yè)以及來自于家庭社會的壓力。他們的學習成績普遍低下，思想素質不高、學習積極性偏低、自主能力較差，而思想比較活躍。調查實施：本調查于2006年11月完成，采用集體不記名答卷，每人一份，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷283份，%，符合問卷調查要求。前文說過，中學生偶像崇拜多注重偶像的外部形象而去模仿、迷戀，而技校生偶像崇拜更趨于理性化、現(xiàn)實化，這將有利于技校生的成人成才。在調查中，有29％的學生認為偶像崇拜會影響學習，30％以上的學生每次上網都要瀏覽有關偶像的信息，有7％的學生準備無論花多少錢都要去參加有偶像參與的事務和活動。在學生的成長過程中，家長、教師、同學等周圍人群的影響作用是不可忽視的，教師的形象和良好的師生關系，直接影響到學生對學習的態(tài)度和學習興趣，在某些方面，家長和教師的說教作用已經有限，而同學（伴）的作用卻是很大的，班級的班風、學風，同學之間的關系直接影響到學生的學習和生活。如何強化技校生偶像崇拜的積極作用，克服和消除其消極作用，是本研究的主要目的。三是全面依靠學生的行為觀。在樹立榜樣和典型人物時，應該注意其真實性和親和力，應全面剖析他們，擺脫偶像的光環(huán)效應，以平常心態(tài)看待和接受偶像。在整個技校（高中）階段，學生的抽象邏輯思維、形式邏輯思維、辯證邏輯思維能力得到迅速發(fā)展，同時學生的推理能力、思維的獨立性和批判能力得到提高，[2] 林崇德. 發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社,.因此，學校要利用學生思維發(fā)展的階段特征，通過認知疏導，提高技校生對偶像崇拜的理性思維能力，學會正確評價分析偶像，辯證邏輯地看待偶像?！皭奂骸苯逃牧硪粋€方面就是勞動教育，尤其是以培養(yǎng)技能人才為目標的技工學校，更應該強化學生的勞動教育，通過勞動和技能訓練，教育學生熱愛勞