【正文】 詩中的“山”僅僅是自然中的山嗎？它還象征什么？ 不是。⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？“漫濕”表現(xiàn)出詩人怎樣的生活體驗？ 詩人確信理想是能實現(xiàn)的，所以理想時時刻刻在心中激蕩，鼓舞詩人不斷地奮斗，詩人似乎聽到了大海在遠方為他加油鼓勁。指導孩子自己走出危境能使孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗?？墒?，父親并不急著上去把孩子抱下來，而是讓孩子自己走下來，是不是這位父親不愛自己的孩子呢？說說你的看法？想一想，中國孩子的父親會怎樣做，你認同哪種做法？為什么？ 不是。《蟬》一開篇，是怎樣描寫出蟬的惹人厭煩和微不足道的一面的？后來，這本無足輕重。⑤文中說“我的信心大增”，是什么原因使“我信心大增”？在父親的指導和鼓勵下，“我”走穩(wěn)了第一步，照著父親的方法去做的確可以做到。從“我”的脫險經(jīng)歷來看，你認為由柔弱變堅強，由膽小變勇敢應該怎么做？拋棄依賴思想，勇于實踐，接受別人的經(jīng)驗，對自己要有信心。 這個信念是因為我的癡想和疑問換來的。 ②徐噴以煙 以叢草為林 ③蹲其身，使與臺齊 神游其中，怡然自得 ④作青云白鶴觀 昂首觀之 ⑤見藐小之物 心之所向 使之沖煙飛鳴 六、中考練兵，幸福提升名著閱讀：《水滸傳》里的魯達，綽號 ，他行俠仗義，嫉惡如仇，力大無比。 準確翻譯課文。ng） B、作青云白鶴觀，果如鶴唳（l236。它來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，既有相同的地方，也有不同的地方。交流自己的體會：景物描寫在文章的作用。理解這個問題的關鍵和重點是什么？五、及時鞏固，自我完善在練習本上完成課后“讀一讀，寫一寫”的工整抄寫與注音。任選一個自己熟悉的小事物（小生靈），模仿這兩文中的某一文的寫法，寫以不少于500字的作文。②小組互動探究解疑——交流“自主探究”的結果，達成共識；共同解決“個體”疑難問題。③ 向 攀爬。②小組互動探究解疑——交流“自主探究”的結果，達成共識；共同解決“個體”疑難問題。（六）拓展延伸當堂演練：以“大?！睘樵掝}，或以“我終于見到了大海”為題說一段話，然后寫一篇日記。理解詩中“山”、“?！薄ⅰ盁o數(shù)座山”等意象的象征意義，說說你從中獲得了怎樣的認識。我對詩中幾個形象化詞語的理解（癡想；鐵青著臉；誘惑；枯干）。二、自主合作學習的方法：朗讀與復述：①個體自主朗讀復述——用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏。（六）總結拓展當堂演練：結合文章整體，你認為文題“走一步，再走一步”的含義是什么？（學會歸納） 善于感悟，人就會變得聰明起來，立足文本，任選一個角度，說說自己的感悟。二、自主合作學習的方法：朗讀與復述：①個體自主朗讀復述——用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏。班長主持對各小組的學習探究情況和學習探究效果進行評價。（結合時代背景）（將你的探究結果寫在課后空白處）文章如何把化和人聯(lián)系起來？提出了怎樣的主旨？（將你的探究結果寫在課文題目的上方）（二）重難點突破：文章寫花，為何會由花聯(lián)想到“生命的長河是無止境的”？點撥：作者主要是通過紫藤蘿花的 與 作比較，感受到紫藤蘿花經(jīng)歷磨難仍然 ，進而感悟到“生命的長河是無止境的”。（1）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。一天，小明在自己書房看到了一張紙條：“每打你一次，我感到的痛楚都要比你久遠而悠長，因為重要的不是身累，而是心累。再讀課文，認準、讀準下列字：稚 藐 強 礫 唳 壑 凹凸 蝦蟆 三讀課文，對照注釋，基本讀懂文意；查閱工具書，理解下面加點詞語意思，掌握解釋詞語的方法。六、中考練兵，幸福提升模仿下面的兩個例句，各仿寫一句。①昂首觀之，項為之強。 奔向理想的人生征途是漫長的，充滿了重重的艱難險阻，但只要百折不撓地堅持奮斗，執(zhí)著追求，理想的境界就一定就能夠?qū)崿F(xiàn)。“我”小時候遇到了什么“險”？ 爬上7米高的石架不敢下來，天已黑，小伙伴離去，孤獨、絕望、恐懼。為后面寫“我”在父親指導下自己走下懸崖埋下伏筆。②從父親的做法感悟到：真正的父愛，是不要包辦孩子的一切，要讓孩子多一些歷練的機會，指導孩子自己解決所遇到的困難，使孩子增長勇氣、能力和經(jīng)驗。⑧文章最后一段先說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，后又說“知道抵達我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”為什么又說“前途茫茫”呢？ 因為抵達要到的地方充滿了重重困難，舉步維，不知怎樣才能抵達。（四）組內(nèi)探究交流分享：深入學習，共同探究下列問題：①文章一開頭就反復強調(diào)天氣的“悶熱”，有何作用？為什么“至今還能感覺”到？寫天氣“悶熱”就交代了孩子們爬山的原因，因為孩子們想爬上山頂去涼爽涼爽。②媽媽，那個海呢——在山的那邊，是海！/是用信念凝成的海?！拔摇睆男【筒辉咐Ь佑讵M小的天地，總是神往山外的世界以致達到了癡迷的程度。小組長和2號同學要積極承擔幫扶責任。 C、為之怡然稱快。 把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。說說下面各個喻體在文中分別比喻什么？①花艙 ②河流 ③帆 六、中考練兵，幸福提升閱讀下面一則材料，按要求回答問題。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。粉粹“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，神州大地重又生機勃發(fā)，欣欣向榮?！断s》一開篇，是怎樣描寫出蟬的惹人厭煩和微不足道的一面的？后來，這本無足輕重甚至惱人的蟬又為何讓作者驚訝起來？這是一種什么寫法，你知道嗎？ 找出《蟬》文中透露作者對蟬態(tài)度變化的三個句子（在文中用橫線做標記）。 ②片段作文：課后第三題。深入學習，共同探究下列問題：①文章一開頭就反復強調(diào)天氣的“悶熱”，有何作用？為什么“至今還能感覺”到？ ②“我”為什么“一時拿不定主意”？導致“我”膽小的原因是什么？而“我”有著怎樣的愿望？這對寫“我”后來的脫險有無作用？（認識伏筆） ③為什么“我”認為杰利是“我”最要好的朋友？（認識伏筆） ④將文中的“我下不去”改為“我不下去”行嗎？為什么？ ⑤文中說“我的信心大增”，是什么原因使“我信心大增”？ ⑥父親明知兒子膽小，身處7米高的石架上一不小心就會摔下來，很危險。第二課 《走一步，再走一步》導學案 452一、 自主合作學習的目標：學會朗讀，復述情節(jié)，把握作者小時候有一次怎樣的經(jīng)歷，體會作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”，感悟其中的道理。展示：①各小組代表匯報本組學習探究的結果和學習心得；提出本小組存在的疑難問題。②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節(jié)奏，讀出感情。四、導學鞏固與過關評價：強化訓練：①完成練習冊1—5題。學會克服困難，有利于我們繼續(xù)前進。 （12） 產(chǎn)生了一種巨大的成就感。怎樣才能拓展生命的寬度呢？提示一：《蟬》是一篇哲理散文。二、導學引領，自主學習（一）基礎知識學習與積累：讀課文前“導語”，標記關鍵詞語，明確朗讀任務與方法。二、導學引領，自主學習（一）基本知識的學習文章是怎樣對紫藤蘿花進行描繪的？由花寫到人、寫到生命，這是一種什么寫法？你讀過的文章中有這種寫法的嗎？點撥：景物描寫必須抓住景物的特征，如顏色、形狀、氣味等；景物的描寫不能游離于主題之外，必須要能為表現(xiàn)文章的主旨服務。C、本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上贊美了生命的美好、頑強、永恒。這三條密切相關，缺一不可。 D、蓋一癩蛤蟆（xiāmō），舌一吐而二蟲盡為所吞。 小組內(nèi)兩兩結對相互檢查背誦。詩中的“?！眱H僅是自然中的海嗎？它還象征什么？ 理想境界。 理想滋潤著心靈，讓心靈洋溢著無窮的活力，并激勵和鼓舞、陪伴著詩人在艱難曲折中奮斗?！敖芾磥砗孟裼悬c不放心”說明他不忍心讓“我”孤身一人呆在石架上。這位父親深知自己上去救護孩子，孩子的能力就得不到長進，膽量也得不到鍛煉；讓孩子通過自己的努力實踐，自己走下來，就能經(jīng)受一次歷練，可以增長勇氣和經(jīng)驗。讀了全文，你對文本存有怎樣的疑問？ 文章開頭交代天氣“悶熱”，可后文卻沒有一處與之照應，這應該是一處敗筆，寫文章最好要做到前后有所照應，這樣，文章的整體性才強。④將文中的“我下不去”改為“我不下去”行嗎？為什么？ 不好。在文中標記出描寫“我”心理活動的句子，認識“我”的性格：膽小卻不情愿，希望自己變得活潑勇敢。③“給我的幻想打了一個零分”一句是什么意思？ “我”原以為山的那邊就一定是大海，當我發(fā)現(xiàn)山的那邊還是山的時候，才明白那是幻想，“零分”表明幻想落空。①以土礫凸者為丘。 仿寫： 將①—⑤句填在橫線上，順序最恰當?shù)囊痪涫牵? ）人生總是與苦難同行 ①在苦難中奮起 ②有的人甘于沉淪 ③而有的人不甘于沉寂 ④最終獲得了成功 ⑤苦難成了他抱怨命運的理由 A、②③⑤①④ B、⑤②③①④ C、③①④②⑤ D、②⑤③①④第二課時一、 導學目標，明確任務： 熟練背誦課文。文章標題“童趣”之“趣”表現(xiàn)在哪幾方面？文章說自己幼時常有“物外之趣”，那么，要擁有這樣的“功力”，自身應具備哪些客觀因素？ 我能用現(xiàn)代漢語翻譯文中的很多句子，比如：（任選兩句，在下面的橫線上翻譯）① ②