【正文】 安，應(yīng)該根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)決定。　　蜘蛛，節(jié)肢動(dòng)物，身體圓形或長(zhǎng)圓形，分頭胸和腹部，有觸須，雄的觸須內(nèi)有精囊，有腳四對(duì)。思考科學(xué)著作《科學(xué)雜談》等，與人合譯達(dá)爾文的《物種起源》。說(shuō)明蜘蛛的生理特點(diǎn)及蛛絲的利用的兩部分語(yǔ)言是平實(shí)的。（２）結(jié)合課后練習(xí)Ｈ，明確作者是怎樣具體說(shuō)明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。④蛛絲有哪些用途？那幾不從文體來(lái)看是記敘文，盡管也涉及到有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，但主要還是抒發(fā)作者的一種思想感情。５、學(xué)習(xí)課文從多方面說(shuō)明事物，學(xué)習(xí)平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，概括各部２通過(guò)對(duì)課文的研讀，全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方法從不同的角度說(shuō)明事物。學(xué)習(xí)過(guò)程：１．略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。（３）把說(shuō)明蜘蛛捉飛將和說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)，并討論為什么這樣確定重點(diǎn)？（解說(shuō)：學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)，因此安排上述自讀程序，展示了一個(gè)由淺入深、由表及里、由內(nèi)容到形式的過(guò)程，也體現(xiàn)了整體與部分，面與點(diǎn)交替結(jié)合進(jìn)行的過(guò)程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)中獲得新知識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律，可收事半功倍之效。在觀察的基礎(chǔ)上抓住事物的主要特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?duì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)的“各種各樣”的方法和情況分別——一說(shuō)明，對(duì)其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛加以解說(shuō)。蜘蛛織網(wǎng)看起來(lái)復(fù)雜，實(shí)際上完全出于本能。蜘蛛生活在屋檐下和草本問(wèn)。說(shuō)明人類(lèi)對(duì)蛛絲的利用也是作者觀察的結(jié)果。）自讀點(diǎn)撥作者用較長(zhǎng)的篇幅來(lái)說(shuō)明蛛絲的實(shí)用價(jià)值，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。結(jié)合“自讀提示”帶著下列問(wèn)題默讀課文，做到不動(dòng)唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀完后討論