【正文】 語境中整體識字。 板書設計： 1古詩兩首 望廬山瀑布 李白 日照 /香爐 /生紫煙， 遙看 /瀑布 /掛前川。讀出適當?shù)恼Z氣。 教學重、難點： 圖文結合，引導學生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點。 老師引讀。（范讀、指名讀、齊讀） （ 2）學習第二、三自然段。 （ 1）看課件（雨后的美景）。 二、解疑合探 A、學習生字 （ 1）觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。 板書 。 對詞語的理解作如下設計 : 刨根問底 :把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解 刨根問底 的意思。書 39。 補充 :南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千 米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。、 趴 、 刨 ，教師點評。 （ 2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。 對于學生提出的問題，教師可以調動全班同學進行幫助解決。沒有了我，話就是說個沒完沒了。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。 四、運用拓展 背誦《節(jié)氣歌》。 傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。） 板書設計： 21 畫家 和 牧童 濃墨涂抹 和藹 喊 輕筆細描 慚愧 虛心 勇敢 教學反思： 第二課時 一、 設疑自探 同學們，上節(jié)課你們不但課文讀得好，表演得好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！請你選自己喜歡的部分讀給老師聽聽好嗎？（分段自由選擇朗讀課文） 同學們，從大家讀課文的流利程度老師知道你們把文中的生字都認會了，怎么認會的呢？這節(jié)課咱們就來交流交流。 教學重、難點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？（讓學生充分發(fā)表自己的意見） 5．下節(jié)課我們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。 ③不自在：重點練讀：這以后，??我卻覺得很不自在。 再朗讀中感受母親對兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻的道理。 蕩 字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。 ” (2)又一個媽媽說： “ 我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。 B、 寫字指導。 四、運用拓展 假如你就是文中的小朋友，你覺得還可 以采取什么樣的方法來彌補這次過失？你會怎樣給老奶奶寫信？ 在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你覺得做錯了事，應當怎么辦？ 收集有關誠實守信的成語、諺語或名人名言。 例如： ①開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。 （ 2）“開火車”擴詞。（小組內進行） 說說你有什么更好的辦法能很快地學會這些生字嗎。 對于學生提出的問題，教師可以調動全班同學進行幫助解決。 品質一樣：勇敢（承認不足的勇氣、提出異議的勇氣）、實事求是。（隨機出示課題：畫家和牧童。 由說到寫，實現(xiàn)遷移 。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。 教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。 禾字旁： 1）上 撇要短而平，最后一筆捺變點。 小老師教讀生 字。注意， 陸 :雙耳 在左邊，右邊 豎 一筆寫成。 (2)巖石的作用。現(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。一人讀一自然段。 教學重、難點 : 學習生字詞。 你留心過天氣的變化嗎？如果留心過可以寫下來。 漸漸長大了。 ①自讀第一自然段，用“──”畫出作者描寫了哪些景物？用“ ?? ”標出這些景物怎么樣？ ②指名回答。 出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。先說說自己讀懂了什么，再提出不懂的地方，同學之間相互討論、解疑，教師作點撥、講解。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。今天，我們就一起來欣賞一幅畫。 （ 1）給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學評“合作參與獎”。 四、運用拓展 小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展 認讀新學的生字。 課時安排： 4 課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 在組合中學習新詞。 ③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢？ ④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 正確流利地默讀課文。 默讀課文， 了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。 口頭擴詞練習，理解字義。 說一說，寫一寫。 有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。你能解決這個難題嗎？ （現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。 對于學生提出的問題 ，教師可以調動全班同學進行幫助解決。 上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。在全班發(fā)表意見。 合作識字。 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。以后同學們就可以通過這樣的游戲來記生字。 第二課時 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。我們不要迷信權威，遇事應動手實踐。 教學難點： 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭恪Ｗx課題。 讀“我知道”的內容， 了解部分關于郵票的常識。 欣賞幾個小朋友畫的風（見課件 ），與學習伙伴分角色讀課文。 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說） 二、解疑合探 A、朗讀感悟，深入理解 自由組合，分角色練習朗讀。 四、運用拓展 畫聲音或氣味。 學習生字。 交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面： ⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。 以 “ 我們的小制作 ” 為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 學生自讀。 ② 小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。 學生就座，主持人請大家暢談觀感。 （ 3）頒發(fā)獎章。 引導學生 感悟詩人對大自然美景的贊美之情，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。 （ 3）再讀詩句識生字。 （ 1）讀一讀：自讀古詩，讀準字音。 游戲感受古詩中的對仗 。 認讀詞語卡片。 對于學生提出的問題，教師可以調動全班同學進行幫助解決。思考：這段寫的是什么內容？（板書：電閃 雷響） ⑦比較句子“閃電亮，雷聲響”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”，說一 說這兩個句子有什么不同。 掛在 。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。 四、運用拓展 教師范寫 底 ，講解寫字要領 : 底 :第三筆是豎撇，第五筆是 豎提 ，上下都有點?？词甲骧B的化石。 說說最大的 帶 中有哪些內容。 學會本課的 13 個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的 意思。 匯報朗讀，全班交流 小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。引導學生 積極參與展示交 流活動 ， 體驗學習成功的快樂 ， 提高學習語文的興趣 ，全面培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。 游戲強化。再指名讀，糾正錯誤。 （ 2）交流看后的體會。 板書設 計： 語文園地五 動物世界 樣子 習性 有趣的故事 教學反思： 21 畫家和牧童 教學目標： 指導學生會認 13 個生字，會寫 12 個字。 （ 3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？ 看圖重點朗讀感悟。（從表情、動作 、語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。） 出示 要求會認的生字詞：戴上、價錢、購買、濃墨涂抹、和藹、批評、翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學，一起讀一讀。） 你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。 （ 2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像（ ）飛快地逃走了。） 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。 教學準備：課件 教學安排： 3 課時 教學過程： 第一課時 一、設疑自探 兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展 分角色把課文朗讀，并演一演。 看到課題，你有什么疑問？ 二、解疑合探 A、 識字 。 （ 1）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組討論） （ 2）匯報討論的結果。 （ 4）夏天的太陽火辣辣的，就像（ ）。 2．（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。 （ 1）兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價錢 購 批評 （ 2）指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。 （ 1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？ （ 2）學了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。 （ 2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ （ 3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。 引導學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 （ 1）交流互動：我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的） （ 2）你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？ 組內交際。 1）展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。 二、解疑合探 讀讀認認 是利用熟字換偏旁的方法識字。 指導學生進行 口語交際 練。 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 教學重點：學會本課 13 個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。 推選代表漆課文 其他學生評。著重讀好感嘆句的語氣 (可引導學生想， 那兒還有一條小魚哩 :后為什么加嘆號 ?叔叔從 巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情 ?) 小結 :這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。 還有哪些字有 豎撇 ?學生練寫 冊 、 厚。 (2)交流識字體會， 說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。 四、運用拓展 用生字組詞。 （ 7）創(chuàng)設情境，伴樂朗讀第七、八自然段。 學習第四、五、六自然段。 越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ） 完成課后“讀讀抄抄”練習。 （ 1）壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 （ 2）找朋友：兩個 —— 一行 黃鸝 —— 白鷺 西嶺 —— 東吳 千秋 —— 萬里 三、質疑再探 通過剛才的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 （ 3）議一議：跟同桌議一議這首古詩所描寫的景象。 出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說 說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么方法記住這個字的。 教學重、難點： 引導學生理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者所表達的思想感情。 （ 1）請獲獎同學介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。其他同學可作提問、補充，共同交流。 ④ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認讀詞語、正