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人教版二年級下冊語文456單元教案(三疑三探模式)(留存版)

2025-01-02 04:07上一頁面

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【正文】 語境中整體識字。 板書設計: 1古詩兩首 望廬山瀑布 李白 日照 /香爐 /生紫煙, 遙看 /瀑布 /掛前川。讀出適當?shù)恼Z氣。 教學重、難點: 圖文結合,引導學生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點。 老師引讀。(范讀、指名讀、齊讀) ( 2)學習第二、三自然段。 ( 1)看課件(雨后的美景)。 二、解疑合探 A、學習生字 ( 1)觀察字形,交流發(fā)現(xiàn)。 板書 。 對詞語的理解作如下設計 : 刨根問底 :把課文中川川說的話用課件出示出來,一方面指導學生讀好問句,另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解 刨根問底 的意思。書 39。 補充 :南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千 米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。、 趴 、 刨 ,教師點評。 ( 2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。 對于學生提出的問題,教師可以調動全班同學進行幫助解決。沒有了我,話就是說個沒完沒了。最后可設計游戲鞏固認字,增加趣味性,檢查認字效果。 四、運用拓展 背誦《節(jié)氣歌》。 傳閱寫話內容,相互交流,聽同學的意見,再修改?!边@是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。用對話的速度,天真質樸的語氣讀牧童說的話。) 板書設計: 21 畫家 和 牧童 濃墨涂抹 和藹 喊 輕筆細描 慚愧 虛心 勇敢 教學反思: 第二課時 一、 設疑自探 同學們,上節(jié)課你們不但課文讀得好,表演得好,而且對課文內容理解得也很好,真了不起!請你選自己喜歡的部分讀給老師聽聽好嗎?(分段自由選擇朗讀課文) 同學們,從大家讀課文的流利程度老師知道你們把文中的生字都認會了,怎么認會的呢?這節(jié)課咱們就來交流交流。 教學重、難點: 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做?(讓學生充分發(fā)表自己的意見) 5.下節(jié)課我們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的。 ③不自在:重點練讀:這以后,??我卻覺得很不自在。 再朗讀中感受母親對兒子的愛,感受老爺爺話語的深刻的道理。 蕩 字也是易寫錯的字,學生往往寫成左右結構,指導時應特別強調。 ” (2)又一個媽媽說: “ 我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。 B、 寫字指導。 四、運用拓展 假如你就是文中的小朋友,你覺得還可 以采取什么樣的方法來彌補這次過失?你會怎樣給老奶奶寫信? 在生活中,你遇到過這樣的事嗎?你覺得做錯了事,應當怎么辦? 收集有關誠實守信的成語、諺語或名人名言。 例如: ①開心:想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復述課文。 ( 2)“開火車”擴詞。(小組內進行) 說說你有什么更好的辦法能很快地學會這些生字嗎。 對于學生提出的問題,教師可以調動全班同學進行幫助解決。 品質一樣:勇敢(承認不足的勇氣、提出異議的勇氣)、實事求是。(隨機出示課題:畫家和牧童。 由說到寫,實現(xiàn)遷移 。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,讓學生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。 教學時,要放手讓學生獨立識字,使其嘗到獨立識字取得成功的快樂。當你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。 禾字旁: 1)上 撇要短而平,最后一筆捺變點。 小老師教讀生 字。注意, 陸 :雙耳 在左邊,右邊 豎 一筆寫成。 (2)巖石的作用。現(xiàn)在請同學們讀一讀課文,說說從中了解到哪些知識。一人讀一自然段。 教學重、難點 : 學習生字詞。 你留心過天氣的變化嗎?如果留心過可以寫下來。 漸漸長大了。 ①自讀第一自然段,用“──”畫出作者描寫了哪些景物?用“ ?? ”標出這些景物怎么樣? ②指名回答。 出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。 窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。先說說自己讀懂了什么,再提出不懂的地方,同學之間相互討論、解疑,教師作點撥、講解。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。今天,我們就一起來欣賞一幅畫。 ( 1)給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學評“合作參與獎”。 四、運用拓展 小組展示自己收集的郵票,介紹其內容。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展 認讀新學的生字。 課時安排: 4 課時 教學過程: 第一課時 教學目標: 在組合中學習新詞。 ③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢? ④ 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎? 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 正確流利地默讀課文。 默讀課文, 了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。 口頭擴詞練習,理解字義。 說一說,寫一寫。 有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。你能解決這個難題嗎? (現(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 借助拼音自主識字,把記不住的字標出來。 對于學生提出的問題 ,教師可以調動全班同學進行幫助解決。 上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法,今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。在全班發(fā)表意見。 合作識字。 有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。以后同學們就可以通過這樣的游戲來記生字。 第二課時 教學目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。我們不要迷信權威,遇事應動手實踐。 教學難點: 懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。 還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭恪Wx課題。 讀“我知道”的內容, 了解部分關于郵票的常識。 欣賞幾個小朋友畫的風(見課件 ),與學習伙伴分角色讀課文。 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風的?(指名用自己的話說) 二、解疑合探 A、朗讀感悟,深入理解 自由組合,分角色練習朗讀。 四、運用拓展 畫聲音或氣味。 學習生字。 交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面: ⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。 以 “ 我們的小制作 ” 為題開展口語交際,培養(yǎng)學生口語表達能力。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了? 學生自讀。 ② 小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。 學生就座,主持人請大家暢談觀感。 ( 3)頒發(fā)獎章。 引導學生 感悟詩人對大自然美景的贊美之情,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。 ( 3)再讀詩句識生字。 ( 1)讀一讀:自讀古詩,讀準字音。 游戲感受古詩中的對仗 。 認讀詞語卡片。 對于學生提出的問題,教師可以調動全班同學進行幫助解決。思考:這段寫的是什么內容?(板書:電閃 雷響) ⑦比較句子“閃電亮,雷聲響”“閃電越來越亮,雷聲越來越響”,說一 說這兩個句子有什么不同。 掛在 。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。 四、運用拓展 教師范寫 底 ,講解寫字要領 : 底 :第三筆是豎撇,第五筆是 豎提 ,上下都有點??词甲骧B的化石。 說說最大的 帶 中有哪些內容。 學會本課的 13 個生字,認識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的 意思。 匯報朗讀,全班交流 小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法。引導學生 積極參與展示交 流活動 , 體驗學習成功的快樂 , 提高學習語文的興趣 ,全面培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。 游戲強化。再指名讀,糾正錯誤。 ( 2)交流看后的體會。 板書設 計: 語文園地五 動物世界 樣子 習性 有趣的故事 教學反思: 21 畫家和牧童 教學目標: 指導學生會認 13 個生字,會寫 12 個字。 ( 3)小組中交流一下,故事中誰給你留下了深刻印象?為什么? 看圖重點朗讀感悟。(從表情、動作 、語氣三方面引導評議,檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。) 出示 要求會認的生字詞:戴上、價錢、購買、濃墨涂抹、和藹、批評、翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱(自由讀讀,不認識的看看書或問問同學,一起讀一讀。) 你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。 ( 2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像( )飛快地逃走了。) 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。 教學準備:課件 教學安排: 3 課時 教學過程: 第一課時 一、設疑自探 兒子,這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 四、運用拓展 分角色把課文朗讀,并演一演。 看到課題,你有什么疑問? 二、解疑合探 A、 識字 。 ( 1)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組討論) ( 2)匯報討論的結果。 ( 4)夏天的太陽火辣辣的,就像( )。 2.(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。 ( 1)兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價錢 購 批評 ( 2)指名讀讀,說說它們各是什么結構的字。 ( 1)想象當時的情況,人們聽了會說些什么? ( 2)學了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?(如:我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。 ( 2)圖上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的? ( 3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。 引導學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。 ( 1)交流互動:我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的) ( 2)你了解哪種動物的習性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎? 組內交際。 1)展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。 二、解疑合探 讀讀認認 是利用熟字換偏旁的方法識字。 指導學生進行 口語交際 練。 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 教學重點:學會本課 13 個生字,理解新詞,會用“千萬、永遠”寫句子,能背誦課文。 推選代表漆課文 其他學生評。著重讀好感嘆句的語氣 (可引導學生想, 那兒還有一條小魚哩 :后為什么加嘆號 ?叔叔從 巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情 ?) 小結 :這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們訴說著往日的變化滄桑。 還有哪些字有 豎撇 ?學生練寫 冊 、 厚。 (2)交流識字體會, 說說你都認識了哪些生字,怎么認識的。 四、運用拓展 用生字組詞。 ( 7)創(chuàng)設情境,伴樂朗讀第七、八自然段。 學習第四、五、六自然段。 越來越亮 越下越大 越( )越( ) 一動不動 一聲不響 一( )不( ) 完成課后“讀讀抄抄”練習。 ( 1)壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。 ( 2)找朋友:兩個 —— 一行 黃鸝 —— 白鷺 西嶺 —— 東吳 千秋 —— 萬里 三、質疑再探 通過剛才的學習,你還有什么疑問,請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。 ( 3)議一議:跟同桌議一議這首古詩所描寫的景象。 出示生字,隨著提示語“我會認”,學生自愿認讀自己會認的生字,并說 說自己在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么方法記住這個字的。 教學重、難點: 引導學生理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會作者所表達的思想感情。 ( 1)請獲獎同學介紹自己的作品,先說作品名稱,再說一說自己是怎樣做的。其他同學可作提問、補充,共同交流。 ④ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子?;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認讀詞語、正
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