【正文】 作、不能操之過急。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。 三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。該班也是積極要求進(jìn)步。 一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面。通過實(shí)驗(yàn)、圖片、電教設(shè)施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識(shí)；或許是因?yàn)橛變耗挲g知識(shí)水平的因素，或許所選知識(shí)涉及過深，在活動(dòng)進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下： 一、教育工作 “多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試 根據(jù)幼兒園及班工作計(jì)劃，我班進(jìn)行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了《春雨的色彩》、《夏天》的主題網(wǎng)絡(luò)。 第六篇 :差班班主任工作總結(jié) 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 30 擔(dān)任八所中學(xué)初一年級(jí)（ 6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！ 現(xiàn)我對(duì)這一年的班主任工作作出如下 總結(jié)： 一．班風(fēng)管理 俗話說：一個(gè)班的班風(fēng)猶如這個(gè)班的班主任的性格特點(diǎn)。其中有一名同學(xué)被發(fā)展為預(yù)備黨員。小班干部對(duì)班集體有著 以點(diǎn)帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。例如間操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好 評(píng)。 我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。 （ 1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未 了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。提高對(duì)詩歌藝術(shù)的審美能力。天下統(tǒng)一，政治清明；上下有分，等級(jí)有序；尊賢禮士，君仁臣義；君民同樂，輕斂薄賦：這既是儒學(xué)家們憧憬、瞻望的理想社會(huì)的格局 ，也是他們終身倡導(dǎo)，甚至“知其不可而為之”的現(xiàn)實(shí)政見和主張。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”，這就是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心，不會(huì)將它粘為己有；“力惡其不出 于身也，不必為己”這是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得”的念頭。 第三層：“是故謀閉而不興??是謂大同?！斑x賢與能”，這是說社會(huì)的管理者應(yīng)由社會(huì)成員選舉產(chǎn)生。為別于戴德的《大戴禮》，故稱《小戴禮》。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。 教師強(qiáng)調(diào)： 揣摩下列語句： 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 12 （ 1）蘇、黃共閱一手卷。 學(xué)生 齊讀 2~5 段。 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 11 3．以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生 互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。 2．了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。 牡丹是富貴者，貪圖享樂。 設(shè)置問題情景四： 作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？ 討論明確： 嘆惋菊花， 為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。（采菊東籬下，悠然見南山。 二、熟讀背誦，積累理解。詩人一點(diǎn)靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。有仙則名 39。 第二層（中 8 句）：寫室內(nèi)生活情趣的高雅、室主人超塵絕俗的胸襟。 學(xué) 生初談陋室 。（環(huán)境優(yōu)美寧靜） 其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 不足（不值 得）為外人道也。 ② 省略句： A 山有小口，仿佛若有光。 妻子 ——古義：妻和子女。（ 2）國名、地名、人名、官名、書名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名稱、度量衡等專有名詞都照原文直接抄錄。 二、 走進(jìn)陶淵明，了解背景 作者：書本第 163 頁的第一個(gè)注釋 寫作背景：本文寫作年代大約是宋永初二年，其時(shí)陶淵明已經(jīng) 57 歲了。 理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。（要求學(xué)生 聽讀品味，進(jìn)入意境，想像畫面。 例：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無論魏、晉。 今義：連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。即 “（漁人）便舍船，從口入。 （桃花源人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。 陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？ 不存在。 銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體?！? 本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。陋室 39。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。 蕃 濯 謂 隱逸 君子 噫 鮮 宜乎 者也 三、合作探究，詩句品析。 由此可以看出，寫 39。 課文中的兩個(gè) 39。 歸納主題： 通過對(duì)蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕；同時(shí)，通過對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴 ，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。 ●教學(xué)難點(diǎn) 探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。然后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個(gè) 環(huán)境中的特殊氛圍。 （ 4）居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 3．了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。 二、 指導(dǎo)自學(xué)，重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 。 可以歸納為三個(gè)方面：（ 1）人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛。 大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)。由此可見，“大同”社會(huì)是以“五帝（黃帝、顓臾、帝齒、堯、舜）之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會(huì)的模式，建立一個(gè)合理的社會(huì)，以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方?！按笸馈憋@然是對(duì)原始社會(huì)的帶有理 想化成分的描述，但它表達(dá)了儒家對(duì)這種理想社會(huì)的向往，它抓住了“天下為公”這一公有制社會(huì)的本質(zhì)特點(diǎn)，肯定了原始民主、平等和互愛互助的人際關(guān)系，為后來的思想家提供了一份極有價(jià)值的思想資料。學(xué)習(xí)時(shí)要用心把握詩作風(fēng)格的變化。 合作探究： 詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。 學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。于是，我經(jīng)常利用班楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 20 會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng) 團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn) 的班集體 四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng) 取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。全班 33 人，有 22 人向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，形成一股“一顆紅星向著黨”的良好精神面貌。我們班一共有 87 個(gè)人，男生 59 個(gè)，女生 28 個(gè)，其中少數(shù)民族生共有 6 人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生占了本班人數(shù)的 78﹪。因此，在進(jìn)行第二主題網(wǎng)絡(luò)《夏天》時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 第七篇 :幼兒園班主任工作總結(jié) 本學(xué)期我班根據(jù)《綱要》精神，以幼兒園工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)期計(jì)劃，在 班上老師的緊密配合下，有的放矢，循序漸進(jìn)的開展班級(jí)各項(xiàng)工作。先談?wù)劜蛔惆?，總的有以下幾點(diǎn) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。班上有 2/3 的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng) 得到充分的培育。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐 軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。 分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 17 《杜甫詩三首》教案 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力： 領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。 課文補(bǔ)遺－－談?wù)勅寮业恼卫硐? 對(duì)儒學(xué)來講，理想人的培養(yǎng)和和諧家庭的建立畢竟只是為達(dá)到最終目的 —— 治國平天下 —— 鋪平了道路，要使國泰民安、歌舞升平的景象出現(xiàn)，根本上還需要現(xiàn)實(shí)政治的努力。③貨盡其用，人盡其力。這主要是就人們的思想觀念說的，因?yàn)橹挥袠涔?、去私心，才能達(dá)到貨盡其用、人盡其力的境界?！疤煜聻楣保@是說政權(quán)（也可以把社會(huì)財(cái)富包括進(jìn)來）屬于社會(huì)的全體成員，而不屬于任何個(gè)人。 2．《禮記》，儒家經(jīng)典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。 五、課堂小結(jié) 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。 2．揣摩語言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。u） 奇 （ jī） 詘 右臂支船（ qū） （ 2）注意以下句子的正確讀法： 明 /有 /奇巧人 /曰 /王叔遠(yuǎn) 中 /峨冠而多髯者 /為 /東坡 虞山 /王毅 /叔遠(yuǎn)甫 /刻 2．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9 附：板書設(shè)計(jì) 愛蓮說 陶淵明 獨(dú)愛 菊 （正襯） 隱逸者 惋惜 世 人 甚愛 牡丹（反襯） 富貴者 鄙視 予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美 托物 言志 教學(xué)反思： 楊灣中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 10 ． 《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì) ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累一些文言詞語、句式。 菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸 民高士。為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。 誰愛菊花？ 陶淵明?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。類比什么？ 39。 第一層（前 6 句）：運(yùn)用類比立論。 第一課時(shí) 陋室銘 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、了解陋室與作者 ，交流引讀。 （曲折、隱蔽、幽深） 作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之 屬，阡陌交通，雞犬相聞。 率妻子（妻子和兒女）邑人來此絕境（與世隔絕的地方），不復(fù)出焉。 譯：南陽劉子驥，是高尚的人。 今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。所以翻譯時(shí)可以聯(lián)系上下文大膽推斷文言字詞的意思。今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，去感受一下它的美麗與神奇。 熟讀并背誦全文。） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 （ 1）老師做些斷句講解和師范： A、忘 /路之遠(yuǎn)近 有 /良田 /美池 /桑竹 /之屬 自云 /先世 /避秦時(shí)亂 率 /妻子邑人 /來此絕境